목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 4차 산업혁명
2. 4차 산업혁명 시대의 인재상
3. 사회와 개인의 대응방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 4차 산업혁명
2. 4차 산업혁명 시대의 인재상
3. 사회와 개인의 대응방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
시대, 고등직업교육 정책 제언②] 4차 산업혁명시대의 미래 인재상. 한국대학신문
따라서 사회에서는 학교 교육 과정의 개혁을 통해 개인들이 미래에 필요한 역량을 기를 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 입시와 같이 교육에 가장 큰 영향을 미치는 제도를 개혁함으로써 개인들로 하여금 자발적으로 미래의 인재에게 필요한 역량을 길러나갈 수 있도록 해야 할 것이다. 결국 인재는 교육을 통해 만들어질 수 있다는 점에서 사회는 변화하는 시대에 맞춰 교육을 개혁해야 하며 개인은 그 안에서 자신의 역량을 찾고 이를 개발하기 위해 부단히 노력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서 살펴본 인재상을 더 함축적으로 요약하자면 ‘창조성’과 ‘협력성’으로 설명할 수 있다. 정답이 따로 없는 4차 산업혁명 시대에는 창조적 발상과 집단지능 활용능력, 문제 발굴과 해결이 가장 중요해 진 것이다. 정부는 이러한 시대적 흐름에 맞는 개척 역할을 수행할 인재들을 육성하기 위해 과학적 데이터를 기반으로 한 객관적이고 체계적인 교육시스템을 구축해야 할 것이다. 또한 우리는 변화에 흐름에 맞추어 평생 학습능력을 길러나가 앞으로 다가올 시대에 대비하기 위해 노력해야 할 것이다. 사라져가는 산업 체제에만 국한되는 것이 아니라 장기적인 관점으로 미래 사회 변화 양상에 따라 유연한 대처 능력을 끊임없이 길러 나가야 할 것이다.
참고문헌
- 김성남(2017). 인재 노마드 시대 ‘채용 브랜드’를 관리하라. 동아비즈니스리뷰 220호
- 조훈(2018.04.18.). [4차 산업혁명 시대, 고등직업교육 정책 제언②] 4차 산업혁명시대의 미래 인재상. 한국대학신문
따라서 사회에서는 학교 교육 과정의 개혁을 통해 개인들이 미래에 필요한 역량을 기를 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 입시와 같이 교육에 가장 큰 영향을 미치는 제도를 개혁함으로써 개인들로 하여금 자발적으로 미래의 인재에게 필요한 역량을 길러나갈 수 있도록 해야 할 것이다. 결국 인재는 교육을 통해 만들어질 수 있다는 점에서 사회는 변화하는 시대에 맞춰 교육을 개혁해야 하며 개인은 그 안에서 자신의 역량을 찾고 이를 개발하기 위해 부단히 노력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서 살펴본 인재상을 더 함축적으로 요약하자면 ‘창조성’과 ‘협력성’으로 설명할 수 있다. 정답이 따로 없는 4차 산업혁명 시대에는 창조적 발상과 집단지능 활용능력, 문제 발굴과 해결이 가장 중요해 진 것이다. 정부는 이러한 시대적 흐름에 맞는 개척 역할을 수행할 인재들을 육성하기 위해 과학적 데이터를 기반으로 한 객관적이고 체계적인 교육시스템을 구축해야 할 것이다. 또한 우리는 변화에 흐름에 맞추어 평생 학습능력을 길러나가 앞으로 다가올 시대에 대비하기 위해 노력해야 할 것이다. 사라져가는 산업 체제에만 국한되는 것이 아니라 장기적인 관점으로 미래 사회 변화 양상에 따라 유연한 대처 능력을 끊임없이 길러 나가야 할 것이다.
참고문헌
- 김성남(2017). 인재 노마드 시대 ‘채용 브랜드’를 관리하라. 동아비즈니스리뷰 220호
- 조훈(2018.04.18.). [4차 산업혁명 시대, 고등직업교육 정책 제언②] 4차 산업혁명시대의 미래 인재상. 한국대학신문
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