[아동상담] 상담이론들의 대표적 특징들을 비교 분석하기

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목차

[아동상담] 상담이론들의 대표적 특징들을 비교 분석하기

A. 정신역동적 상담모델

B. 개인심리학적 상담모델

C. 인간중심 상담모델

D. 행동주의적 상담모델

E. 인지행동적 상담모델

F. 통합적 상담모델

* 참고문헌

본문내용

포함하는 통합적 상담모델을 마련할 필요가 있다. Preston(1998)이 주장했듯이 어떠한 이론적 모델도 내담자가 직면하고 있는 다양한 문제를 적절하게 설명하지 못하고 있다. 지금까지 상담 및 심리치료에 관한 다양한 이론들이 개발되었다면 앞으로는 새로운 상담모델의 개발보다는 지금까지 개발된 다양한 치료모델을 자유자재로 통합하여 활용하려는 통합적 상담모델이 개발되어야 할 것이다.
효과적인 상담을 위해서는 인지, 정서, 그리고 행동적 기술을 능숙하게 결합하여 사용해야 한다. 내담자가 자기의 신념이나 가정에 대하여 생각하게 하고 자신이 갈등하고 투쟁하고 있는 감정수준을 경험하게 하며, 자신이 획득한 통찰을 실생활에 적용하면서 일상생활에서 새로운 방식으로 행동하게 하려면 이러한 기술을 결합할 필요가 있다(Corey, 2002). 사고와 감정은 상담과정에서 매우 중요한 요인이지만 내담자는 자신을 행동차원으로 표현해야만 한다.
내담자가 통찰을 얻고 억압된 감정을 발산하는 데 많은 시간이 걸리지만 어떤 시점에 이르러서는 행동의 변화로 나타나야만 한다. 상담을 통해 재구성된 그들의 사고와 감정을 실제 생활에서 검증하고 적용해야만 한다. 상담이 사람들의 행동에 초점을 맞추고 있다면 내담자는 자신의 사고와 감정의 변화를 행동으로 자연스럽게 변화시킬 수 있는 기회를 갖게 될 것이다. 통합적 상담기법이란 상담의 전 과정서 이러한 세 가지 차원의 상호작용을 고려하는 상담양식을 말한다. 통합적 상담은 내담자가 학습한 새로운 행동을 다양한 일상 상황에 능숙하게 적용할 수 있게 하려는 목표를 가지고 있다(Corey, 2002).
통합적 접근을 하기 위해서는 다양한 이론을 평가할 능력을 갖추어야 한다. 한 이론만 알고 그 이론에서 유래한 몇몇 기법들을 내담자에게 기계적으로 적용하는 것은 문제가 크다. 내담자에게 치료 기법을 맞추어야지 치료 기법에 내담자를 맞추어서는 곤란하다. 그러나 각 학파의 이론적 개념을 잘 알지 못하면 이 기법들을 효율적으로 통합할 수 없을 것이다. 더 직접적으로 말한다면 통합이라는 명분아래 자기도 모르는 것을 이것저것 섞는 행위는 무식하고 무엇보다도 위험하다.
Corey(2002)는 이러한 통합적 기법을 구성하는 절차는 오랜 상담경험을 거치며 점점 세련되어지는 장기적인 과정이라고 하였다. 그는 이 과정을 \"상담 및 심리치료자에게는 일종의 과업이고 도전\"이라고 하였다.
한 가지 이론에 엄매이지 않고 통합적인 모델을 발전시킨다 해도 몇 가지 문제점이 있다. 사실 절충주의라는 명목 하에 비체계격이고 합리적인 이유도 없이 무성의하게 상담을 하는 치료자가 있을 가능성도 있다. 상담의 진전 상황에 따라 내담자의 민감한 요구를 충분히 고려하되 궁극적인 치료 목표를 항상 염두에 두는 통합이어야 한다(Corey, 2002).
통합적 상담모델은 상담이론과 상담기법 및 기술적 측면에서뿐만 아니라 문제영역의 하위체계 간의 통합적 접근도 이루어지고 있다. 대표적인 통합적 모델은 Henageler와 그의 동료들(Henggeler & Borduin, 1990; Henggeler, Melton, & Smith, 1992; Henageler, Schoenwald, & Pickrel, 1995)에 의해 시행된 다체계적인 치료(MST: Multisystemic Therapy)를 예로 들 수 있다.
MST는 반사회적인 청소년들을 위한 대체 치료법으로 발달되었고 특정한 장애의 다양한 해결책과 복합적인 우연한 요인들의 상호작용을 인정하는 사회 생태학적 행동 모델에 기초하고 있다. 따라서 MST는 범위가 넓고 다양한 시스템, 학교, 동료집단, 이웃 내에서 문제 아동과 가정문제를 담고 있다. 게다가 아동 청소년과 그들의 가족들이 가족치료, 부모교육, 문제해결치료, 또래 증심 중재 역할을 포함한 다양한 형태의 치료를 받을 수 있다. 치료는 개인, 가정 학교, 또래 환경을 포함한 다양한 시스템이 지닌 위험과 힘에 기초하여 개별적으로 적합하게 만들어진다. 비록 기본적인 원천들이 치료과정을 안내하는 데 제공되었지만 치료들이 성격상 고정되어 있지 않으며 치료자는 포괄적 평가와 함께 치료를 통합해야 한다. 따라서 MST는 특정한 사례들의 요구에 맞게 만들어진 통합적 치료의 예이다.
MST의 임상적 시도를 의료건강센터를 통해 대학에서 수행된 것은 매우 고무적인 일이다. 대학에 기초를 둔 평가에서 MST는 가정과 관련된 반사회적 행동을 개선하는 데 있어서 개별적인 치료보다 더 효과적이었을 뿐만 아니라 미래 범죄 행동을 예방하는 데도 더 효과적이었다. 임상 실험에서 가족과 또래관계가 일반적인 지역 서비스를 받았던 청소년들보다 MST에 치료를 받은 청소년들이 훨씬 더 많이 개선되었다. 게다가 최종적인 결과를 통해 MST가 일반적인 지역 서비스를 받은 청소년들과 비교해 볼 때 재구류된 청소년들의 비율이 상당히 감소되었다는 것이 나타났다. 이와 같은 결론은 성격상 통합되었고 범위가 넓으며, 개인적으로 적합하게 만들어진 치료가 의미 있는 긍정적인 결과를 남을 수 있다는 것을 증명해 준다. 아직 아동을 대상으로 한 다체계적 치료의 사례연구의 결과는 없으나, 아동상담도 같은 이론적 맥락에서 아동의 가족, 학교, 또래집단, 이웃들과의 다체계적 접근이 시도되고 있다. 상담이론과 기법 측면에서의 통합적 시도는 물론이고, 아동을 둘러싼 다양한 사회체계 간의 통합 상담시스템도 더욱 활성화되어야 할 것이다.
* 참고문헌
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발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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