학습자 여러분을 가르친 교사의 교수 유형(언어 교수법)에 대해 기술해 보십시오. 그것이 효과적이었는지/비효과적이었는지? 또 왜 효과적이었는지/비효과적이었는지?에 대해, 그리고 그 결과는 어떠했는지에 대해 정리하여 제출하십시오.

소개글

학습자 여러분을 가르친 교사의 교수 유형(언어 교수법)에 대해 기술해 보십시오. 그것이 효과적이었는지/비효과적이었는지? 또 왜 효과적이었는지/비효과적이었는지?에 대해, 그리고 그 결과는 어떠했는지에 대해 정리하여 제출하십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 특징
2. 수업절차
3. 교수법의 의의
4. 장단점
5. 결과
Ⅲ.결론

본문내용

근의 외국어 교수 학습 경향은 의사소통, 학습자, 과정, 과제, 내용 중심의 언어 교육으로 특징지을 수 있다. 이전부터 지지되어 온 의사소통이나 학습자 중심의 언어교육은 최근 들어 더욱 중요하게 생각되어 학습자의 의사소통 능력 향상에 기여하고 있다. 또한 새롭게 대두되는 언어와 능력, 기술 지향 언어 교육과 협력적 교수 지향 언어 교육은 상호작용을 통해 유창성과 정확성을 함께 추구하는 방법들이다. 이 외에도 현제 교사들 사이에 다양한 교수 기법을 개발하려는 노력이 계속 되고 있다.
한국어 교수법은 구조 중심에서 기능 중심의 언어관으로, 언어 중심에서 문화도 함께 다루는 문화관으로, 결과 중심에서 고정 중심의 학습관으로, 교수자 중심에서 학습자 중심으로 교육관이 바뀌어 왔다. 이러한 교육현장의 다양화와 역동성을 고려하여 교사는 자신의 교육 현실에 맞는 접근법을 택해야 할 것이다. 첫 번째로 교사의 역할이 중요하며, 두 번째는 효과적인 교수 학습의 본질을 파악해야 한다. 세 번째로는 학습자의 요구를 알아내고 학습자가 직면한 어려움과 이의 극복전략을 세워야 하며, 네 번째는 성공적인 학습 활동을 하여 마지막으로 효과적인 수업의 구조 등을 살펴야 할 것이다.

키워드

외국어습득론,   교수유형,   한국어,   교원,   언어교수법