청소년비행에 관한 사회학적 이론(아노미이론 하위문화이론 갈등이론 사회통제이론 차별접촉이론 낙인이론)

소개글

청소년비행에 관한 사회학적 이론(아노미이론 하위문화이론 갈등이론 사회통제이론 차별접촉이론 낙인이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 아노미 이론

II. 하위문화이론

III. 갈등이론

IV. 사회통제이론

V. 차별접촉(연합)이론

VI. 낙인이론

* 참고문헌

본문내용

흉내나 모방과는 다르다. 차별적 연합에 의한 학습은 복잡한 학습과정을 포함한다.
아홉째, 비행행동에 대한 동기나 동인이 정상행동에 대한 동기나 동인과 동일해야 할 논리적 필연성은 없다. 비행행동에 대한 동기는 전혀 엉뚱한 것일 수가 있다.
이 이론에는 몇 가지 문제점도 있다. 첫째, 비행을 남으로부터 배운 것으로만 규정하면 맨 처음의 비행자는 어떻게 비행을 배웠겠느냐 하는 것이다. 둘째, 이 이론은 비행을 합리적이고 체계적인 행동으로 보려고 하지만 상당수의 비행은 그대로 합리성 없이 이루어지는 경우가 많다. 셋째, 이 이론에서 사용하고 있는 용어들의 애매성이다. 용어의 애매성이 극복되지 않는다면 이 이론은 경험적으로나 논리적으로 검증되기 어려울 것이다.
VI. 낙인이론
낙인이론가들은 경찰, 법원, 교사, 부모들이 문제를 일으킨 청소년에게 붙이는 호칭이나 명명이 그 청소년들이 다음에 일으킬 문제행동의 출현과 밀접하게 관련된다고 본다. 이 이론에서는 한 사람이 하나의 범법행동이나 비행을 저지르고 난 후 그를 둘러싼 사람들이 그를 \'비행자\' 또는 \'죄인이라고 명명하고 그렇게 부르기 시작하게 되는 과정을 낙인과정이라 한다.
이러한 낙인과정을 통해 즉, 청소년을 비행자 또는 비행청소년으로 부름으로써 그 청소년을 비행청소년으로 만들게 된다는 것이다.
이 이론은 상징적 상호작용론에 그 꾸리를 두고 있다. 상징적 상호작용론에 의하면 자기 자신에 대한 개념은 남이 나를 어떻게 보는가에 대한 나의 생각으로부터 형성된다. 그렇기 때문에 자기 자신을 비행자로 인식하는 것은 남들이 그 사람을 \'비행자\'라고 낙인찍는 데서 크게 영향을 받는다.
낙인이론 또한 몇 가지 문제점을 내포하고 있다. 첫째, 비행을 낙인으로만 설명하므로 비행의 절대적 기준을 상실하고 있다는 것이다.
따라서 지역이나 시대상황에 따른 비행율의 증가나 감소 현상을 설명하기 곤란하다. 둘째, 이 이론은 일차 비행이 어떻게 일어나는지를 설명하지 못한다. 셋째, 낙인현상은 설명되지만 낙인되었기 때문에 그에 따른 비행행동이 실제로 나타난다는 가설은 입증되지 않았다.
* 참고문헌
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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
청소년권리와 청소년복지 : 이혜원, 이봉주 외 3명 저 / 2008 / 한울
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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