지적장애아 인지발달

소개글

지적장애아 인지발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인지발달 주요 개념
인지발달의 세 가지 변인
피아제의 인지발달 단계
피아제의 교육론
지적장애아의 인지발달 특징
지적장애아의 인지능력 발달 가능성

본문내용

권위와 학생의 자발적 활동 사이의 갈등을 극복해야 한다.
③ 개방적인 교육체제
- 학습자와 교육환경의 상호작용이 가능한 교육체제를 갖추어야 한다.
5 지적장애아의 인지발달 특성
1. 지적장애아의 일반적인 발달 특징
① 정신지체아들도 비장애아들과 같은 순서와 같은 단계를 거쳐서 발달하지만 그 발달이 느 리며, 특정 단계에서 고착된다.
- 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기
② 정신지체아들의 지적인 구조나 틀이 정신 연령이 동일한 비장애아들과 비슷하다.
③ 정신지체아들의 인지구조는 폐쇄적이다.
2. 경도 지적장애아의 인지발달
① 구체적 조작기 이상의 발달이 되지 않았다.
② 형식적 사고를 요하는 문제는 해결할 수 없다.
③ 보전성, 가역성, 분류 및 서열 개념이 획득된다.
④ 보다 크다, 작다의 개념이 형성된다.
3. 중등도 지적장애아의 인지발달
① 전조작기(2세-7세)의 발달 수준에 머물고 있어서 보전개념의 원리를 이해할 수 없다.
② 상징을 사용할 줄 알며 말로서 의사소통을 한다.
③ 자신이 본 것만 믿으려 하고, 자신의 관점으로만 사물을 본다.
④ 타인들의 입장을 이해하기 어렵다.
⑤ 단일 특성에 의해서 대상을 분류할 수 있다.
4. 중도 및 최중도 지적장애아의 인지발달
① 인지발달 수준이 감각운동기(0-2세)의 아동과 비슷하다.
② 상징을 사용하는 능력이 없기 때문에 경험이 현재적인 것에 국한된다.
③ 환경과의 상호작용이 직접적이다.
④ 사물은 스스로 존재하고 자기와 접촉을 하지 않을 때도 존재가 유지된다는 것을 알게 된 다.
6 지적장애아의 인지능력 발달 가능성
1. 인지발달의 촉진 가능성
① 피아제는 인지발달의 촉진에 대하여 무관심하였다.
- 발달을 촉진하고자 하는 시도는 어리석으며 위험스럽다고 생각한다.
② 어린이들은 본래의 발달 속도대로 발달한다.
- 본래의 속도를 가속화하려는 시도는 성과를 보지 못할 것이라는 견해를 밝혔다.
2. 지적장애아의 보전개념에 관한 연구
① 중등도 장애아들은 물체의 보전 개념을 습득하지 못한다.
② 경도 장애아들은 낮은 수준의 보존 과제에서 정신연령이 같은 정상아동들과 비슷한 수행 능력을 나타낸다.
- 보통 부피의 보존 개념을 획득하지 못하였다.
③ 질량, 무게, 부피의 보존 개념에 대한 난이도는 피아제가 예측한 대로 질량, 무게, 부피의 순서로 동일하게 나타났다.
④ 여러 연구에서 정신연령이 같은 지적장애아와 정상아 간에는 차이가 없는 것을 나타났 다.
3. 인지발달 촉진을 위한 시도
① 초기의 연구에서는 인지발달(특히 보전 개념) 촉진을 위한 시도가 별 효과가 없는 것으 로 나타났다.
② 다양한 기법을 이용한 최근의 연구들에서는 성과가 좀 있는 것으로 나타났다.
③ 지적장애아, 보통아, 영재아 세 집단 모두에게 보존 개념에 대한 교육을 실시했는데 각 집단 모두 절반 이하에서 성과가 있는 것으로 나타났다.
° 지적장애 아동들에게 보존 개념을 촉진시킬 수 있는 증거는 있지만 어떤 방법이 가장 효 과적이며, 그것이 효과적인 이유에 대해서는 아직 분명하게 설명하지 못하고 있다.

키워드

지적장애아,   정신지체아,   인지발달