유아발달과정에서 일어나는 문제행동 1개를 제시하고 이 문제행동에 대한 해결방안 또는 행동수정방법을 기술하시오

소개글

유아발달과정에서 일어나는 문제행동 1개를 제시하고 이 문제행동에 대한 해결방안 또는 행동수정방법을 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아 문제행동 개념

2. 유아발달과정에서 일어나는 문제행동 - 공격성
1) 유아 공격성(aggression)이란
2) 유아의 공격성 행동특성

3. 공격성 문제행동에 대한 해결방안 - 인지행동치료

4. 공격성 문제행동에 대한 행동수정방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

구나!”, “공부하는 자세가 바르구나!”, “선생님은 네가 참 대견하다!”, “물건을 제자리에 놓으니 정말 훌륭하구나!”), 용기 북돋아 주는 말하기(예, “고생했겠구나!”, “너무 수고했다”, “힘들었지”, “무슨 일 있니? 선생님은 언제나 네 편이야”, “앞으로 더 잘 할 수 있을 거야”), 감탄하기(예, “정말 잘했어”, “기특하구나!”), 격려하기(예, “요즘 선생님의 말을 잘 들으니까 선생님은 너무 기쁘고 좋아!”, “점점 더 열심히 공부를 하는구나!”) 등이다. 신체적 영역에서는 머리를 쓰다듬어 주기, 등 두드려 주기 등과 같은 신체적 접촉을 사용하였다.
물질적 강화는 대상 사례 유아가 선호하거나 바라는 물질적 제공의 전반에 해당하는 것으로 아동의 요구나 바람을 들어주는 것, 먹을 것 또는 마실 것 등을 공급하는 일차적 강화물 제공, 토큰을 사용하여 아동이 원하는 더 고차원적인 물질과 교환이 가능한 이차적 강화물 제공, 또는 사회적으로 긍정적 피드백을 제공 받을 수 있는 위치나 역할의 확보 등이 될 수 있다. 사례 유아는 토큰 강화와 점심시간에 30분간 컴퓨터 사용하기, 간식주기(과자, 음료, 사탕 등), 수업시간에 아동의 제안 들어주기(예, 교과내용을 활용한 게임하기), 일일 반장 시켜주기 등을 사용하였고, 이와 같은 강물제공은 선생님으로 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아발달과정에서 일어나는 문제행동 1개를 제시하고, 이 문제행동에 대한 해결방안 또는 행동수정방법을 기술해 보았다. 보육교사는 이러한 유아들의 문제행동을 부모와 함께 가장 가까운 곳에서 지켜보고, 이를 중재해야하며, 아동이 문제행동을 반복하지 않도록 행동수정 및 학습을 시켜야 한다. 보육교사가 유아들의 문제행동을 그냥 내버려두면 유아가 후일 사회생활을 할 때남과 더불어 지내기가 어렵게 되므로 보육교사는 유아의 문제행동을 정확히 인식하고 지도해야한다. 어떻게 인식하냐에 따라 반응이나 지도 등의 결과물이 달라지기 때문에, 유아들의 문제행동에 대한 보육교사의 올바른 인식과 판별이 필요하고 무엇보다 중요하다.
참고문헌
강경미(2005). 아동행동수정. 학지사.
강문희 외(2011). 현대사회와 아동: 심리학적 이해. 시그마프레스.
김경숙(2008). 유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교대학원 석사학위논문.
김선영(2001). 유아의 부적절한 행동에 대한 교사의 반응. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

문제행동,   유아발달과정,   행동수정,   행동수정방법,   공격성