목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고자료 및 출처
2. 본론
3. 결론
4. 참고자료 및 출처
본문내용
대로 보는 것이라 할 수 있는 자기 객관화를 할 수 있으면 자신의 좋은 점과 나쁜 점, 이점과 불리한 점을 그대로 인정하는 것이기 때문이다.
둘째, 자기수용이다. 자신의 좋은 면뿐 아니라 좋지 아닌 면까지 인정하고 사랑하여 좋은 방향으로 개선하려고 노력하는 자기수용은 자아정체감 정립에 매우 중요한 요인이다. 이는 자아 존중감과 연관된다고 볼 수 있는데, 여기에는 자신을 좋아하는 것 자신에 대한 합당한 존경 뿐 아니라 소속감이나 필요한 사람이 되는 것, 수용되고 있다는 느낌, 유능한 사람이 된 느낌들이 속한다.
셋째는 희망의 구현과 이상실현의 경험적 실험의 필요성이다. 청소년기는 이상을 추구하는 시기이므로 현실을 인식하면서도 이상을 강하게 추구한다. 따라서 이상실현의 가능성을 현실에 부딪쳐가면서 시험해 볼 기회가 필요하다.
마지막으로 남의 조언을 구할 수 있는 열린 마음이다. 정체감 위기의 상황에서 상담자나 주위의 적절한 대상에게 마음을 열고 조언을 구한다면 휠씬 쉽게, 그리고 바람직한 방향으로 해결 될 수 있기 때문이다.
3. 결론
청소년 본인이 자아 정체감을 확립하기 위해 고민하고 분투하는 것도 중요하지만, 이 시기는 불안정하며 외부에 크게 영향을 받는 시기이므로 청소년을 지도하는 사람의 역할이 매우 중요하다. 청소년을 지도하는 사람들은 이러한 청소년들의 발달적 욕구를 알고 이해해야 함은 물론이고 융통성을 가지고 청소년들과의 현실적이고 진실한 관계를 유지하기 위해 청소년의 발달과업에 맞게 접근해야 한다.
4. 참고자료 및 출처
정영숙, 신민섭, 설인자 역(2001). 청소년심리학. 서울:시그마프레스
둘째, 자기수용이다. 자신의 좋은 면뿐 아니라 좋지 아닌 면까지 인정하고 사랑하여 좋은 방향으로 개선하려고 노력하는 자기수용은 자아정체감 정립에 매우 중요한 요인이다. 이는 자아 존중감과 연관된다고 볼 수 있는데, 여기에는 자신을 좋아하는 것 자신에 대한 합당한 존경 뿐 아니라 소속감이나 필요한 사람이 되는 것, 수용되고 있다는 느낌, 유능한 사람이 된 느낌들이 속한다.
셋째는 희망의 구현과 이상실현의 경험적 실험의 필요성이다. 청소년기는 이상을 추구하는 시기이므로 현실을 인식하면서도 이상을 강하게 추구한다. 따라서 이상실현의 가능성을 현실에 부딪쳐가면서 시험해 볼 기회가 필요하다.
마지막으로 남의 조언을 구할 수 있는 열린 마음이다. 정체감 위기의 상황에서 상담자나 주위의 적절한 대상에게 마음을 열고 조언을 구한다면 휠씬 쉽게, 그리고 바람직한 방향으로 해결 될 수 있기 때문이다.
3. 결론
청소년 본인이 자아 정체감을 확립하기 위해 고민하고 분투하는 것도 중요하지만, 이 시기는 불안정하며 외부에 크게 영향을 받는 시기이므로 청소년을 지도하는 사람의 역할이 매우 중요하다. 청소년을 지도하는 사람들은 이러한 청소년들의 발달적 욕구를 알고 이해해야 함은 물론이고 융통성을 가지고 청소년들과의 현실적이고 진실한 관계를 유지하기 위해 청소년의 발달과업에 맞게 접근해야 한다.
4. 참고자료 및 출처
정영숙, 신민섭, 설인자 역(2001). 청소년심리학. 서울:시그마프레스
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