인간행동과사회환경 ) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다

소개글

인간행동과사회환경 ) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1. 아들러의 개인심리학
1) 인간관
2) 주요개념
결론

본문내용

려고 하는 유형이다. 등교거부를 하는 학생들의 경우 이 회피형의 특성을 강하게 보이는 유형이라 할 수 있다. 이들의 생활양식을 이해하기 위해서는 그 개인의 가족 안에서의 역할과 역학관계, 그리고 그것을 어떻게 해석하는지에 대해 알아야 한다. 가족구도와 출생순위에 대한 해석은 어른이 되었을 때 세상과의 상호방식에 큰 영향을 미친다. 아동기에 격는 타인과의 상호관계는 가족 안에서 처음 배우게 되는 것이고 성인이 되어서도 그 상호작용 양식을 답습하기 때문이다. 그렇기에 가족구도와 출생순위는 한 개인의 생활양식을 이해하는데 있어 가장 중요한 것이라고 볼 수 있다.2) 특히 출생순위는 특별히 아동의 생활양식 형성에 큰 영향을 미치는데, 첫째와 막내의 역할이 다르고 그 순위에 맞게 기대받는 바 또한도 다르다. 그리고 태어났을 때부터 경쟁자가 있었는냐 없었느냐에 따라 행동 양식도 달라지게 된다.
결론
서론에서 언급하였다시피 등교거부 학생들의 심리적 유형을 보았을 때 학교 관련 스트레스, 사회적·평가적 상황에서의 불안, 중심인물로부터의 관심과 인정 욕구, 학교 밖 활동에의 관심으로 나눌 수 있다. 특히 초등학교의 경우 저학년일수록 가족과 같은 중요 인물과 시간을 더 보내고 싶기에 등교거부를 하게되고, 고학년의 경우 낮은 자아존중감과 자신감, 유능감을 인하여 교우 관계를 어려워하고 발표라든지 역할 수행하는데에 있어 어려움을 격는 경우 등교를 거부하는 사례가 많았다. 어린 시절 가정에서의 잘못된 교육상황이나 부적절한 환경이 아동의 열등감을 심화시키고 이는 아이가 학교로 발걸음 하는 것을 더 어렵게 만드는 것이다. 초등학교 저학년의 등교거부가 부모의 양육태도의 문제로 인한 분리불안과 애착관계에 가장 큰 영향이 있다. 그렇다면 개인심리학에 근거하여 이를 해결하기 위해서는 아이가 구축해나가고 있는 생활양식을 대화를 통해 파악하고, 그 생활양식이 굳어지기 전에 긍정적인 허구적 목적과 그를 통한 보상을 얻을 수 있도록 해주는 것이다. 발표에 실수했을 때 다른 사람들이 자신을 우습게 볼 거라는 자신만의 생각에 빠지지 않도록 교사는 용기를 북돋아주고, 실수하는 것은 누구나 할 수 있는 것임을 인지할 수 있도록 도와주어야 하고, 가정에서는 아이가 스스로 사회에 나가기 불안해 하는 열등 상황을 극복하고 우월 상황으로 발전 시킬 수 있도록 옆에서 함께 도와주며 이끌어주어야 한다. 아이가 처음 겪는 사회인 학교 안에서 각각의 아이들이 해낼 수 있는 역할을 주고, 아이들끼리 협동해서 함께 할 수 있는 과제들을 수행하게 함으로써 그 안에서 소속감을 느끼고 자신이 가치있다고 느낄 수 있는 환경을 만들어주었을 때, 학교 밖의 다른 것에 흥미를 느끼고 등교를 거부한다거나 교우관계에서 받아들여지지 못할거라는 두려움에서 학교가기를 거부하는 학생이 줄어들 것이라 생각된다.
1. 전찬성, 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 학위논문(석사)-한국교원대학교 대학원 : 교육학과 상담심리전공, 2011.
2. 양명숙 외 16명, 상담이론과 실제, 학지사, 2016

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인간행동과사회환경,   아들러개인심리학,   인간관