지적장애 유아를 위한 교수 방법 교육 내용

소개글

지적장애 유아를 위한 교수 방법 교육 내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
가. 사회학습법
나. 미술활동
다. 과제분석법
라. 행동수정법
마. 의사소통
3. 결론

본문내용

과정에서 중요한 것은 언어에만 중점을 둔 특정한 운동적 기초와 기능의 연습이 아니라, 인지적이고 사회적, 정서적 전제조건들의 발달이 중요한데, 특히 학령전기 지적장애 아동의 경우 이러한 인지적 전제조건에서 학령기 지적장애 아동보다 동시처리가 순차처리보다 낮아 연구대상의 선별에서 제한적인 것으로 보인다. 또한 지적장애 아동의 언어문제는 지적장애 자체의 특성을 발달과 성숙, 언어학적 측면을 연결해서 다루어야 하고, 교정 또는 치료의 방법을 모색해야 함에도 불구하고, 중재 목적이 화용영역에만 치중되어 있는 것을 볼 수 있다. 따라서 지적장애 아동의 제한되거나 보유하고 있는 결핍된 의사소통 장애를 극복하기 위해서는 의사소통 개선을 위한 이해와 중재가 화용뿐 아니라 다양한 영역들에서 적용해야 할 것으로 보인다.

키워드

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