청소년 지도방법론에 대하여

소개글

청소년 지도방법론에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 교육의 자율화, 다양화, 전문화
1. 청소년의 상담 원칙
2. 창의적 수행 능력
3. 지식보다 더 중요한 것
4. 각양각색의 교육 생각
5. 테크놀로지의 적용
6. 학습자 중심적인 교육

Ⅲ. 맺음말

본문내용

화 할 것이다. 교수자들은 보다 자유롭게 학습자들을 개별적으로 또는 소그룹으로 지도하게 될 것이며, 직접 가르치기 보다는 옆에서 안내하는 역할의 비중이 점차 커질 것이다. 교수자는 컴퓨터를 조작하고 소프트웨어를 다루는 것은 물론 공학을 이용하여 수업을 전달하고 지도하는 등 과거보다 다양한 능력을 필요로 할 것이다. 매체센터에서는 온라인 카탈로그 서비스, 케이블 뉴스 서비스, 팩스 머신, 제시용 소프트웨어나 비디오 편집기 등을 포함한 다양한 매체들을 갖추고 있어야 하며, 학습자가 언제든지 쉽게 접근할 수 있도록 24시간 내내 학습자들에게 개방될 것이다(박숙희 염영숙 공저. 2002).
Ⅲ. 맺음말
인지주의 학습이론은 학습자의 내부에서 일어나는 인지적인 과정에 중점을 두어야 하며, 스스로 문제를 해결하고 탐구하여 목표에 도달할 수 있도록 함으로서 지식 획득의 과정에 주체적으로 참가해야 한다. 교수자는 학습자에 있어 문제가 무엇인지를 파악하고 학습자가 스스로 탐구학습을 할 수 있도록 도움을 주고 격려해야 할 것이다.
청소년 지도자로서 자질을 향상 시키며 국가, 지방공공단체 민간단체 등에서 청소년단체 활동의 의의와 역할, 청소년 단체의 재무, 홍보, 청소년단체 학습 활동의 기획, 전개, 평가, 그리고 청소년단체의 지도로서의 역할에 대해 강의, 토의, 실기 등의 방법을 연구하고 실행에 옮겨야 한다.
교수자는 학습자에게 동기부여를 하고 풍부한 배경 정보를 제시하여 문제 상황에 관한 인지적 이해를 도와야 하며, 수학적 개념이 사용되는 실체적 과제를 친근한 이야기식 전개형태로 제시하여 문제해결을 위한 의미 있는 상황을 창조해야 한다. 교수 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위해서는, 교수 목표를 성취하는데 있어 가장 적합한 교수방법 및 절차를 선정하여 활동으로 전개하며 학습단원에 대한 가장 효과적이고 구체적인 방법을 제시해야 할 것이다.
※ 참고문헌
『백교수의 百가지 교육이야기』. 백순근. 교육과학사. (2009, 8, 8).
『교수. 학습방법과 교육공학』. 박숙희, 염영숙 공저. 학지사(2002, 2, 5).
『상담 및 심리치료의 기본기법』. 김창대 譯. 학지사(2006, 1, 25).
『청소년지도방법론』. 김영인 외. KNOU PRESS( ).
『교수학습방법론』. 김진영, 백혜리, 최윤정 공저. 양서원(1987, 11,24).
『청소년지도사』. KAYL청소년지도사관학교 편찬. 백산출판사(1974, 8, 20).

키워드

청소년의 상담 원칙,   청소년지도방법론,   청소년학습자 중심적인 교육