동기없는 아이는 없다 영상을 보고 동기이론을 토대로 느낀 점과 교육에 주는 시사점을 논의하라

소개글

동기없는 아이는 없다 영상을 보고 동기이론을 토대로 느낀 점과 교육에 주는 시사점을 논의하라에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 동기란 무엇인가?
(1) 동기의 개념
(2) 외재적 동기(extrinsic motivation)와 내재적 동기(intrinsic motivation)
2) 영상 속 동기이론
(1) 내재적 동기와 외재적 동기의 관계 : 과잉정당화 가설
(2) 학습된 무기력
3) 교육에 주는 시사점
(1) 과잉정당화 가설
(2) 학습된 무기력

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

적이 향상되거나, 공부하는 과정에서 좋은 점이 발견되면 그때그때 칭찬을 해줘야 한다는 것이다.
학습된 무기력을 지니고 있는 학생들에게 학교는 결국 계속되는 실패만을 만드는 장소로 느껴질 것이다. 그러나 학습과제에 대한 실패가 반드시 학습된 무기력으로 나타나는 것은 아니다. 실패 경험의 종류와 정도에 따라 학생들은 무력감을 학습하는 대신에 오히려 더 나은 수행을 보일 수도 있다. 따라서 교사는 학습된 무기력의 원인의 징후를 신중하게 살펴보아야 한다. 교실 내에서 학습된 무기력을 지니고 있는 학생들은 지루해하거나 침체된 모습을 보이게 된다. 이러한 학생들이 적극적으로 수업에 임하는 경우는 거의 없으며, 자신이 해결할 수 있는 과제조차도 노력을 기울이지 않거나 무력한 태도를 보인다.
학습된 무기력을 극복하게 하기 위해서는 적절한 노력으로 성공할 수 있는 과업에 학생들이 참여할 수 있게 해야 하며, 자신들의 능력에 따른 결과를 믿게 하고, 또 현실적인 목표를 만들어 나가도록 해야 한다.
학습된 무기력 이론을 바탕으로 특히 교육현장에서 학생들을 대상으로 학습된 무기력에 빠지게 하는 것을 사전에 방지하고, 이미 무기력감을 경험한 학생들이 무기력 상태로부터 회복하게 하는 것은 매우 중요하며, 그 방법을 정리하면 아래와 같다.
<학습된 무기력에서 회복하게 하는 방법>
①실패 경험으로부터 과잉보호하지 말아야 한다.
②작게나마 통제감을 경험할 수 있는 환경을 만들어 준다.
③부모나 교사와 같은 통제권을 가진 사람들은 반복적으로 너무 어려운 과제를 부여하는 것은 피한다.
④만약 실패가 예상되는 상황이 예견되면 실패결과를 수용할 준비를 할 수 있도록 사전에 상황에 대한 정보를 준다.
⑤ 수행결과에 대한 피드백을 적절하게 사용한다.분명하고 구체적인 피드백을 제공하여 학생들이 자신의 능력이나 실패 원인을 정확하게 파악할 수 있게 해 준다.
⑥귀인 변경을 시도한다.즉,실패를 능력 부족으로귀인하는 사람은 노력 부족으로 바꿀 수 있도록 설득한다.
3. 결론
인간의 모든 행동은 막연히 일어나는 것이 아니라 구체적인 방향성을 가지고 있다.
이번 과제의 영상 제목처럼 동기없는, 이유없는 아이들의 행동은 없다. 그래서 부모와 교사는 아이들의 동기에 항상 주목해야 한다.
동기는 학습 목표를 결정짓는 주요인이 되고 따라서 학생의 행동에 영향을 끼친다. 동기는 학생들의 어떠한 활동에 있어 노력과 에너지를 부여한다. 동기는 어떤 활동을 지속하게 유지되도록 도와준다. 동기는 정보를 습득하고 기억하는 과정에 결정적인 역할을 한다. 동기에 따라 어떤 결과에 대한 의견이 달라진다. 이 모든 것을 통하여 동기는 학습에서의 학업 활동의 수행을 높여 주는 것을 알 수 있다.
아이들의 동기를 조절하기 위해 보상을 제공하는 방법은 가장 쉽고 효과적인 방법일 것이다. 하지만 보상이 무조건 동기를 높여주는 것은 아니다. 동기를 증진시키는데 외적인 보상이 주어지게 되면 학생들은 보상에 초점을 맞추고 자기가 그 일을 하는 이유가 보상에 있다고 믿게 되는 것이다.
교사들이 학생들에게 지나치게 어려운 학습을 강요한다거나 또는 학습부진을 질책한다거나, 스스로 문제를 해결할 수 있는 기회를 박탈하게 되면 학생이 학습된 무기력에 빠질 수 있다. 교사의 일거수일투족은 학생들에게 엄청난 영향을 미칠 수 있다는 점을 명심해야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 「학교학습 효과를 위한 교육심리」/ 임규혁임웅 공저 / 1996 / 학지사
- 「학업 동기 이론, 연구와 적용」/ 김아영 / 2010 / 학지사
- 셀리그만 - 학습된 무기력|작성자 교육큐레이터(https://blog.naver.com/s_macademy/221229502139)

키워드

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