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내재적 동기(intrinsic motivation)
2) 영상 속 동기이론
(1) 내재적 동기와 외재적 동기의 관계 : 과잉정당화 가설
(2) 학습된 무기력
3) 교육에 주는 시사점
(1) 과잉정당화 가설
(2) 학습된 무기력
3. 결론
4. 참고문헌
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과잉 정당화 연구에서 피험자들은 자신의 과제에 대한 태도 및내적 동기에 대해 분명한 인식 없이 시작하였다가 과제 활동에 대해 보상을 받게 되면 자신의 행동을 외부 보상에 의한 것으로 추론하게 되는데, 외적 보상은 과제 수행에 대한
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가설검증-가설 1,2,3
11. 이론분석 및 적용
-기본 이론 개괄
1.의식과 무의식
1)무의식의 부정
2)무의식/무의식적 행동
2.프로이트
1)무의식의 개념
2)무의식 개념의 정당화
3)<무의식>의 다의성 - 지형학적 시각으로 바라본 무의식
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가설
2) 산업사회에 대한 가정
3) 학교에 대한 주요 주장
4) 교육확대와 국가
II 교육기능의 3가지 이론
1) 뒤르켐의 사회화
2) 파슨즈의 사회화와 선발
3) 드리븐의 학교규범론
III 발전교육론
1) 근대화이론
2) 인간자본론
IV 평가
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정당화 ………………………………………………………………………32
3) 무의식의 다의성 - 지형학적 시각으로 바라본 무의식 ……………………………… 32
4) 무의식의 감정들 ………………………………………………………………………
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정당화될 수 있다고 보아야 한다. 헌법재판소가 이 사건을 심사함에 있어서는 헌법 제37조 제2항이 요구하는바 과잉금지의 원칙, 즉 엄격한 비례의 원칙이 그 심사척도가 된다는 것도 바로 이러한 이유 때문이다. (2002. 4. 25. 2001헌마614)
3. 결 론
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정당화해 온 결과인 것이다.
불평등의 정도를 보여주는 통계치들은 전반적으로 잘 알려져 있다. 따라서 여기서는 간략히 언급하는 데 그치고자 한다. 미국 번영의 상징인 중간계급은 확실히 축소되어 가고 있고, 대다수 새로운 세대의 미국
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과잉은 단순히 보여 춤을 추는 장소가 될 수 있다. 그곳에는 모든 이들이 춤을 추고 있다; 그러나 그들은 하나의 박자에 움직이는 것이다. 자기 표현은 좋지만, 공식적인 댄스 스텝으로 발전할 수는 없을 것이다. 이것은 PR 영역에 있어 지식의
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가설
제 2 절 조사대상자 및 자료수집방법
제 3 절 설문지 구성
1. 독립변수
2. 종속변수
제 4 절 자료분석방법
제 4 장 연구결과
제 1 절 연구요인별 특성
1. 장애아동의 일반적 특성
2. 장애아동 어머니의
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