한국어학개론] 한국어 교육학에서는 조사를 단어라고 설명하는 것이 합리적인 설명이 될 수 있는가

소개글

한국어학개론] 한국어 교육학에서는 조사를 단어라고 설명하는 것이 합리적인 설명이 될 수 있는가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론: 조사를 단어로 포함하는 국어교육의 문제

Ⅱ.본론

1.조사의 독립적인 품사 인정에 대한 이론
(1)서설
(2)분석적 체계
(3)준종합적 체계
(4)종합적 체계

2.현행 조사 문법 범주 교육에 대한 한계

Ⅲ.결론

본문내용

교육에 있어 근본적인 문법교육을 형성해가는 과정에서 조사를 단어로 설명하는 것은 문제가 있다. 이러한 문제는 앞서 설명하였듯이 학생들에게 단어의 성격과 다른 조사를 단어로 배우게 함으로써 큰 혼란을 초래할 수 있으며, 내용적인 면에 있어서도 조사를 단어로 포함한 데에 있어 한계점이 적지 않게 존재함을 알 수 있다. 이러한 문제가 발생한 가장 큰 이유는 조사를 단어로 인정할 것인가에 대한 이론 중 한 가지만을 채택하였다는 데에 있다. 조사의 성격에 대한 세 가지 체계 중 하나인 준종합적 체계가 나머지 두 이론보다 크게 우위에 있는 것이 아니라 국어교육이 정립되는 과정에서 환경적인 요소 등에 의하여 채택되었기 때문에 여러 가지 한계점이 존재하는 것이다. 따라서 이미 존재하는 학교 문법 체계의 틀을 크게 변형시키지 않는 선에서 준종합적 체계가 가지고 있는 한계점을 극복해야 할 교육방법의 개선안이 필요할 것이다. 이창우,「중학교 조사 교육 연구」,경의대학교 교육대학원,2003,p37
이러한 문제점을 극복하고 조사를 단어로 인정하는 학습을 위해 첫째, 교사가 준종합적 체계를 확실히 이해하여 이 체계의 한계와 타당성을 정확하게 설명할 수 있어야 한다. 또한 둘째, 조사의 범위를 한정하고, 셋째, 조사의 선행 어휘의 특징에 대한 학습이 제대로 되어야 하며 마지막으로 조사와 구별되는 어미에 대한 뚜렷한 설명을 추가적으로 진행한다는 것 등이 이에 대한 개선 방안이 될 수 있다.10)이창우,「중학교 조사 교육 연구」,경의대학교 교육대학원,2003, p43
[참고문헌]
이창우. \"중학교 조사(助詞) 교육 연구\" (2003)

키워드

한국어학개론,   한국어 교육학,   조사,   단어라고 설명하는 것,   합리적인 설명