목차
I. 정체감 성취
II. 정체감 유예
III. 정체감 유실
IV. 정체감 혼미
* 참고문헌
II. 정체감 유예
III. 정체감 유실
IV. 정체감 혼미
* 참고문헌
본문내용
도 하지 않았을 뿐만 아니라 이러한 문제에 관심도 없다. 이런 점에서 혼미는 유예와 구별된다.
유예는 자아에 대해 통합된 견해를 갖지 못했더라도 자아정체감과 관계된 갈등은 해결하려고 열심히 노력하고 있는 경우이기 때문이다. 여기에 해당되는 행동 유형온 다옴과 같다.
나는 누구인가에 대해 별로 관심이 없다.
미래 직업에 대해 별로 생각해 본 적이 없다.
요즘 들어 부모님이나 선생님의 말씀을 잘 듣지 않는다.
내 역할에 대해 별로 확신이 없다.
나의 미래를 설계하려는 욕구가 별로 없다.
하고 싶은 일이 너무 없어서 쉽게 마음을 정하지 못하고 있다.
나의 미래에 대해 미리 생각하고 싶지 않다.
때때로 나 자신에게 조차 생소한 느낌이 든다.
지금의 내가 아닌 다른 존재가 되고 싶다.
누가 당신의 삶의 의미는 무엇이냐고 물으면 대답하기가 힝들다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
유예는 자아에 대해 통합된 견해를 갖지 못했더라도 자아정체감과 관계된 갈등은 해결하려고 열심히 노력하고 있는 경우이기 때문이다. 여기에 해당되는 행동 유형온 다옴과 같다.
나는 누구인가에 대해 별로 관심이 없다.
미래 직업에 대해 별로 생각해 본 적이 없다.
요즘 들어 부모님이나 선생님의 말씀을 잘 듣지 않는다.
내 역할에 대해 별로 확신이 없다.
나의 미래를 설계하려는 욕구가 별로 없다.
하고 싶은 일이 너무 없어서 쉽게 마음을 정하지 못하고 있다.
나의 미래에 대해 미리 생각하고 싶지 않다.
때때로 나 자신에게 조차 생소한 느낌이 든다.
지금의 내가 아닌 다른 존재가 되고 싶다.
누가 당신의 삶의 의미는 무엇이냐고 물으면 대답하기가 힝들다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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