[방통대 생활과학 4학년 유아발달 B형] 인지발달이론과 정신분석이론에 대해 각각 설명하고, 인지발달이론과 정신분석이론 비교와 두 이론의 평가를 논하시오.

소개글

[방통대 생활과학 4학년 유아발달 B형] 인지발달이론과 정신분석이론에 대해 각각 설명하고, 인지발달이론과 정신분석이론 비교와 두 이론의 평가를 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
1) 주요이론가
2) 주요개념
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
3) 인지발달단계
(1) 감각운동기(sensorimotor period)
(2) 전 조작기(preoperational period)
(3) 구체적 조작기(concrete operational period)
(4) 형식적 조작기(formal operational period)
4) 이론의 평가
(1) 공헌
(2) 한계
2. 정신분석이론
1) 주요이론가
2) 주요개념
(1) 의식구조
(2) 성격구조
(3) 방어기제
3) 성격발달단계
(1) 구강기(oral stage)
(2) 항문기(anal stage)
(3) 남근기(phallic stage)
(4) 잠복기(latancy stage)
(5) 생식기(genital stage)
4) 이론의 평가
(1) 공헌
(2) 한계

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

사춘기까지. 초자아(Superego)의 형성과 자아(Ego)의 성숙으로 본능적 충동을 상당히 통제 가능한 상태가 된다. 이 시기는 동성간의 교류와 리비도 에너지와 공격적 에너지(libidinal & aggressive energy)의 공부나 놀이로의 승화(sublimation)가 일어나는 시기이다. 이 시기 에는 성적역할, 오이디푸스적 동일시(oedipal identification)가 더욱 통합된다.
(5) 생식기(genital stage)
사춘기의 시작에서부터 성인이 되기 직전까지. 생리적인 변화 와 더불어 성 기능의 성숙, 호르몬 변화로 성 본능이 강화된다. 이에 의해서 그동안 형성된 성격구조의 퇴행과 과거의 발달단계에서 생긴 갈등이 다시 재개되면서 해결의 기회를 가지게 된다. 이런 해결 결과는 성숙한 성인의 모습으로 된다.(mature sexual & adult identity) 이 시기에는 부모로부터 독립하고 성숙된 이성간의 대상관계를 성취한다. 자신의 성격에 대한 정체감을 가지고 사회의 기대 문화적 가치를 가지고 새로운 적응과 통합 을 이루게 된다. 이 시기의 병리현상은 매우 다양하고 복합적이다.
4) 이론의 평가
(1) 공헌
① 정신 분석은 직관적 방법을 통한 관찰과 사례연구를 통해 인간 정신의 심층 구조를 파악하는 데 기여했다.
② 인간에게 금기 시 되어온 성욕을 공개적으로 논의하면서 성욕이 인간의 심리와 행동에 미치는 영향을 규명하였다.
③ 인간의 심리와 행동을 결정하는 데 있어 어린 시절을 경험을 강조했다. 프로이드는 인간의 성격이 5세를 전후해서 결정된다는 입장을 취했다.
④ 무의식적인 심리 과정과 행동이 인간에게 중요한 영향을 미치고 있다는 사실을 일깨워 주었다.
⑤ 에너지 보존의 법칙과 자연 과학적 개념을 인간의 정신세계에 도입함으로써 인간 의 정신세계를 하나의 명료한 모델로 표현하였다.
⑥ 인간의 성격 발달을 이해하기 위한 발달 과정을 제시함으로써 인간을 전 생애적으 로 보도록 하는 계기를 마련했다.
⑦ 인간의 정신세계를 분석함으로써 신경증을 비롯한 정신병의 치료와 예방에 공헌하였다.
⑧ 무의식적 충동(성욕, 공격성)을 적절히 해소시켜 주어야 한다는 점을 일깨워 주었다.
(2) 한계
① 성감대와 성적 느낌을 지나치게 강조했다. 사회적, 지적 본성에 대한 발달 과업은 아동으로 하여금 성인기를 준비하도록 한다는 점과 그 시기의 중요한 과업이 아동 초기를 넘어서도 다루어져야한다는 사실을 인식하지 못했다. 리차드 아피네시저, 박지숙 역, 프로이드, (김영사, 2002.)
② 성적으로 억압된 중류 계층 성인들의 문제에 기초한다. 프로이드 이론은 성적으로 억압된 중류 계층 성인들의 문제에 기초해서 만들어진 것으로 19세기 빅토리아 시대와 다른 문화에서의 유아에게는 적용 될 수 없다.
③ 발달 단계의 초기 과정만을 강조했다. 발달 단계의 초기 과정만을 강조함으로써 청소년기나 성인기 이후의 발달 가능성은 간과하고 있다. http://cafe.naver.com/welfare99/10
④ 명확하지 않는 입장이다. 프로이트주의자들 가운데 그 누구도 동시대 심리학에 대한 자신들의 입장을 분명하고 상세하게 밝혀 보거나, 자신들의 방법론을 실제로 동시대 심리학에 응용해 보려는 노력을 전혀 하지 않았다. 이것이 바로 프로이트주의의 커다란 결점이다. 처음에 전 학계의 일관된 비판 몰이의 표적이 된 정신분석학파는 자신 안에 유폐되어 연구나 사고에서 어느 정도 분파적인 습관에 물들었으며, 과학과는 어울리지 못했다. 최근 들어서야 쇼페하우어나 니체를 인용하기 시작했다. 그 밖의 모든 세계는 그들에게 거의 존재하지 않은 듯 했다.
Ⅲ. 결론
피아제는 우리가 오늘날 인지발달이라고 부르는 분야를 확립하였다. 아동의 사고에 대한 관심을 통해 이 분야가 단순히 성인의 사고에 대한 연구로부터 알게 된 개념과 방법을 아동에게도 적용하는 것이 아닌 발달적 연구가 되도록 이끌었던 것이다. 또한 그는 아동의 발달과정을 단순히 묘사하지 않고 설명하려고 시도한 최초의 인물이었고 그 이론이 인지발달론이다. 또한 아동은 능동적으로 자신의 인지발달을 촉진한다는 생각을 강조하였다. 김현택 외, 인간의 이해 심리학, 학지사, 2008, p201
그의 이론을 바탕으로 오늘날 많은 이들이 아동의 사고방식의 변환 과정을 설명할 필요성을 진지하게 연구하고 있다.
과거 100년간에 제기되었던 발달이론 가운데 가장 커다란 논쟁을 불러일으킨 것은 프로이드의 정신분석학이라 하겠다. 모든 인간행동 기반이 성적동기에 의해 이루어진다는 프로이드의 주장은 1800년대에서 1900년대에 걸쳐 그 당시의 많은 사람들에게 충격을 주었다. 더욱 충격적인 점은 유아에게 성적 욕구가 있으며 그것이 개인의 적응에 중요한 결정적 요인으로 작용한다는 주장이다. 또한 프로이드는 우리가 행한 행동의 원인은 이성적 존재로서가 아니라 원시적 충동이나 그가 명명한 무의식이 잠재해 있는 과거의 정신적 외상에 의해 구사되고 처리되는 것으로 보았다. 정신분석학은 프로이드가 제시한 리비도나 무의식에 대한 개념들로 많은 논쟁을 불러일으켰지만 그 후 프로이드 외에 그를 신봉하는 많은 학자들에 의해 개정된 후 미국의 발달이론 가운데 중요한 위치를 굳힌 이론이다.
<참고문헌>
김수희(2011) 아동발달, 양서원
김경희(2007) 아동심리학, 박영사
서봉연 외(2010) 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사
성현란 외(2004) 인지발달, 학지사
임은희(2010) 인간행동과 사회환경, 양서원
이인정 외(2010) 인간행동과 사회환경, 나남
김태련 외(2009) 발달심리학, 박영사
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
김광웅 외(2008) 아동발달, 형설
김시원 역(2006) 프로이드 정신분석 강의, 펀앤런북스
백상창 역(2003) 프로이드 심리학, 문예출판사
서석연 역(2002) 정신 분석학 입문, 범우사
최순남(2006) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
송용대, 김현옥 역(1991) 프로이드 정신 분석의 새로운 이해, 중앙적성출판사
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996

키워드

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