정신의 도구 비고츠키 유아 교육

소개글

정신의 도구 비고츠키 유아 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 비고츠키 이론에 대한 소개
제2장 정신의 도구와 고등 정신 기능 의 획득
제3장 비고츠키의 이론과 다른 아동 발달 이론의 비교
제4장 근접발달지역
제5장 발달적 성취와 주요활동: 영아기와 걸음마기
제6장 발달적 성취와 주요 활동: 유아원, 유치원, 초등 학교 저학년
제7장 매개체의 활용
제8장 언어의 활용 방법
제9장 공유된 활동하기
제10장 발달을 주도하는 주요활동으로서의 놀이
제11장 유아 학급에서의 활동

본문내용

제1장 비고츠키 이론에 대한 소개

1. 정신의 도구
- 도구: 우리가 문제를 해결하는 데 도움을 주는 그 무엇이며 행동을 수행할 수 있도록 하는 방편이다.
- 정신의 도구: 정신적인 능력을 확장시키기 위한 도구, 성숙한 사고 능력/ 정신 능력을 확장시켜서 기억하고, 주의를 집중하고, 문제를 해결하도록 도와 주는 내면화된 도구를 의미한다. 정신의 도구는 문화마다 다르고 다음 세대에게 가르쳐진다. 정신의 도구는 어린이들이 자신의 행동을 숙달하도록 돕는다. 정신의 도구의 예로는 언어와 매개체를 들 수 있다.
정신의 도구를 사용하여 무엇인가에 주의를 기울이고, 기억하며, 좀더 잘 생각하게 된다. 비고츠키 학자들은 유아들에게 정신의 도구를 갖게 하는 것이 교사의 역할이라고 생각한다. 교사의 역할은 유아들이 스스로 할 수 있는 길을 제공하는 데 있으며, 그것이 모든 교육자들의 목표이다.

2. 정신의 도구의 중요성
정신의 도구들을 지닐 때 학습은 자발적인 활동이 되기 때문에 유아들은 자신의 학습에 대해 더욱 책임을 지게 된다. 교사들은 더 이상 학습 과정의 모든 측면에 전적인 책임을 떠맡을 필요가 없다. 정신의 도구는 교사들에게서 이와 같은 불필요한 짐을 덜어 주며, 더욱 중요한 것은 이 같은 정신의 도구들이 읽기에서 수학, 또는 조작 놀이에서 극화 놀이에 이르기까지 교육 과정 전반에 적용된다는 것이다. 정신의 도구의 부재는 유아가 도달할 수 있는 추상적 사고의 수준에 영향을 주기 때문에 학습에 장기적인 문제를 초래하게 된다.

키워드

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