[가족교육론 공통] 가족교육 요구가 있는 사람 한 명을 면담하여, (1) 가족관련 정보 등을 수집하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 구성하시오

소개글

[가족교육론 공통] 가족교육 요구가 있는 사람 한 명을 면담하여, (1) 가족관련 정보 등을 수집하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 구성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가족교육 요구가 있는 사람 한 명을 면담
1) 면담 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 면담 내용
3) 대상자가 속한 가족유형 및 특징
(1) 대상자 가족의 표면적으로 드러난 문제의 증상
(2) 대상자 가족의 가족배경
(3) 대상자가 속한 가족유형 및 특징
4) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의와 가족에 대한 경험
(1) 알콜중독자 가족의 특성
(2) 알콜중독자 배우자의 특성
(3) 알콜중독자 자녀의 특성
(4) 알콜중독자 자녀의 부정적인 측면
5) 가족교육에 대한 요구

2. 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램 구성
1) 면담 대상자의 요구에 부합하는 교육내용 및 교육방법 선정
2) 6~8시간 분량의 프로그램으로 구성
(1) 제 1회기
(2) 제 2회기
(3) 제 3회기
(4) 제 4회기
(5) 제 5회기
(6) 제 6회기
(7) 제 7회기
(8) 제 8회기

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

서 어떤 역할을 하고 있나?
○ 과기능저기능의 역할은 누가 하고 있나?
2. (강의) 삼각관계 설명하기
1) 부모님의 원가족에서의 삼각관계는 어떤 모습인가?
2) 현재 가족에서의 삼각관계는 어떤 모습인가?
○ 술과 가족은 어떤 상호작용을 하는가?
○ 술과의 삼각관계?
○ 삼각관계의 얽힌 자녀들
3. 가계도 소개하기
1) 자신의 3세대 가계도를 설명한다.
2) 피드백을 나눈다. (가능한 긍정적인 피드백)
워크북
3세대가계도
펜
종결
5분
1. 이번 시간에 대한 소감나누기
(5) 제 5회기
목표 : 1. 핵가족의 정서체계가 다세대에 걸쳐 전수되는 하나의 현상인 것을 인지하고 3세대의 가족체계와 그 상호작용을 이해하는 통찰력을 키울 수 있도록 돕는다.
순서
내용
자료 및
준비물
도입
20분
1. 본인의 3세대 가계도를 보면서 새롭게 알게 된 것은?
전개
65분
1. 3세대 가계도에서 다세대 전수과정 및 다양한 특성 살피기
1) 증상적 유형의 반복은 어떠한가?
(세대간 혹은 친척 중 알코올 중독 증상의 반복이 있는가?)
2) 성공적인 부분의 반복은 있는가?
3) 친밀함, 거리, 갈등 등의 관계유형의 반복은 어떠한가?
4) 특정한 역할이 반복되는 유형이 있는가?
2. 가계도에서 나타나는 유형은 과거만의 것이 아니라, 현재와 미래에 계속된다는 것을 설명한다.
3. 가계도 발표하기
1) 자신의 3세대 가계도를 설명한다.
2) 피드백을 나눈다. (가능한 긍정적인 피드백)
워크북
3세대가계도
펜
종결
5분
1. 이번 시간에 대한 소감나누기
(6) 제 6회기
목표 : 1. 부모의 원가족에서의 특징이 현재의 가족에 나타나는 영향들을 발견함으로써 새로운 대안을 발견하고 개선하도록 돕는다.
순서
내용
자료 및
준비물
도입
20분
1. 한 주 동안 어떻게 지내셨나요?
전개
65분
1. 가족이야기 - 비디오 시청
『조이 럭 클럽』 영화 한 도막 보기 (30분 소요예상)
1) 앙메이 모녀의 3세대 전수과정은 무엇인가?
2) 앙메이 모녀는 이것을 어떻게 해결하였는가?
3) 앙메이의 딸이 남편에게 한 행동의 변화는 어떤 의미가 있는가?
3) 우리 가족과 나에게 적용할 수 있는 부분은 무엇인가?
2. 영화를 본 후 소감, 감동 나누기
1) 그린 가계도를 함께 살펴보면서 우리 가족내에서 부모의 원가족의 영향으로부터 나타나는 현재의 가족문제는 무엇인가?
2) 현재의 가족문제와 나는 어떤 관계가 있는가?
3) 현재의 가족문제를 단절하고자 한다면 나는 어떻게 해야 하는가?
3. 편지 쓰기
부모님 ,두 분께 짤막하지만 꼭 쓰기
나의 관점에서, 내가 하고 싶은 말을 쓰기
워크북
비디오
비디오테이프
(자료화면)
3세대 가계도
편지지
펜
종결
5분
1. 이번시간에 대한 소감 나누기
2. (과제) 편지 써오기
(7) 제 7회기
목표 : 1. 분화개념을 이해시키며 설명한다.
2. 분화개념을 이해하고 자신에게 적용하여 실천할 수 있도록 돕는다.
순서
내용
자료 및
준비물
도입
20분
1. 편지를 쓰면서 느꼈던 감동과 느낌 나누기
전개
65분
1. (강의) 나에게 초점 맞추기 - 분화개념
1) 분화란 무엇인가?
2) 내가 생각하는 나의 분화정도는?
2. ‘나’로 살기Ⅰ - 비디오 시청
『혼수』- 특집 드라마 중 한 도막 보기
(20분 소요예상)
1) 승주가 직면한 어려움은 무엇인가?
2) 승주가 어려움을 직면하면서 취한 태도는 무엇인가? / 승주의 태도는 어떠하였는가?
3) 만약 내가 이러한 상황에 직면한다면, 어떤 태도를 가질 수 있었는가?
3. 알코올 중독자 가족에서 분화되기 위해서는?
1) 나의 가족에서 ‘나’로 살기 위해 내가 할 수 있는 일은?
2) 내가 변화해야 하는 것 3가지
3) 자아분화를 위한 노력은 지속적인 자기 성장을 위한 훈련이다. 끝나지 않는 자기와의 싸움이다.
워크북
비디오
비디오 테이프
(자료화면)
종결
5분
1. ‘나’로 살기
- 일주일동안 실천 가능한 것을 실천하기
2. 과제) 편지 준비해오기
(8) 제 8회기
목표 : 1. 자아분화 향상을 위한 새로운 각오를 다짐하며 그 노력이 지속될 수 있도록 돕는다.
순서
내용
자료 및
준비물
도입
20분
1. 과제와 관련하여 실천하였던 것을 나누기
전개
65분
1. 부모님께 쓴 편지 읽기
1) 부모님께 쓴 편지, 그동안 정리한 나만의 이야기를 친구들에게 들려준다.
2. 나의 십계명 작성하기
1) 내가 ‘나’로 살기 위한 십계명 작성해보기
2) 나의 십계명 나누기 (2사람씩)
종이
펜
카세트
조용한 음악
종결
5분
1. 전체 소감과 피드백 나누기
2. 수료증 주기
3. 사후 검사실시
수료증
사후검사지
펜
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족교육 요구가 있는 사람 한 명을 면담하여, (1) 가족관련 정보 등을 수집하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 구성해 보았다. 알콜중독자의 역기능적인 영향으로 인해, 기존의 알콜중독자 가정의 자녀에 대해서는 병리적인 관점에서의 연구와 이들의 역기능에 대한 연구가 주를 이루었다. 그러나 최근의 논의들에서는 모든 알콜중독자 자녀가 적응에 있어 문제를 보이는 것은 아니라는데 동의하고 있다. 나아가 동일한 알콜중독자 가정의 자녀라고 할지라도 개인적, 가족적, 환경적 자원을 적절하게 동원하여 적응적으로 기능하는 알콜중독자 자녀도 있다는 강점 중심의 대안적 관점이 대두되고 있다.
참고문헌
김기태 외. 알코올중독의 이해. 양서원, 2005.
김유숙(2001). 가족치료: 이론과 실제. 학지사.
이숙자 외(2013). 『중독예방과 상담』, 하나출판사.
김종선(2014). 알코올중독자의 성격이론과 성격유형화의 영향력에 대한 연구, 교회사회사업.
손동균(2014). 알코올중독의 재발요인과 재발빈도의 관계, 정신보건사회사업.
김말연(2013). 알코올중독자의 회복경험에 관한 현상학적 연구. 위덕대학교 대학원 석사학위논문.
경미현(2013). 가정환경이 청소년비행에 미치는 영향, 한양대학교 대학원 석사학위논문.
박애란(2008). 알코올 중독자의 회복경험: 삶의 거듭남. 이화여자대학교 박사학위논문.
박은주(2010). 알코올중독자의 회복에 영향을 미치는 심리사회적 요인에 관한 연구. 대구대학교 석사학위논문.

키워드

가족교육,   프로그램,   가족,   요구,   교육요구,   가족교육 프로그램