실습슈퍼비전의 원칙과 유형에 대하여 기술하시오

소개글

실습슈퍼비전의 원칙과 유형에 대하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 슈퍼비전이란

2. 실습슈퍼비전의 원칙

3. 실습슈퍼비전의 유형
1) 행정적 슈퍼비전
2) 교육적 슈퍼비전
3) 지지적 슈퍼비전

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

지적 슈퍼비전의 목표는 이러한 상황의 실습생들에게 불안이나 긴장을 완화, 회복, 편안함과 지지 뿐 아니라 그들의 자질을 재강화 하고 적극적으로 노력하기 위한 재충전, 동기부여를 해 주는 것이다.
4. 시사점
현장실습은 학교에서 배운 이론을 사회 현장에서 실제로 응용하는 학습으로 광범위하게 이용되고 있는 교육방법 중 하나이다. 이런 실천학문은 사람을 대상으로 하는 의사나 교사 또 사회복지사의 분야에서 그 중요성이 높게 평가되어 왔다. 그러므로 훈련생들은 현장실습을 통하여 대학에서 배운 이론과 지식을 현장에 접목해 보고, 전문가로서 지녀야 할 태도, 전문적 능력, 의사결정과정과 실천적 지식을 배울 수 있다. 최근 현장실습의 필요성이 대두되면서 현장실습을 실시하고 있는 학교들이 늘어나고 있는 추세이다. 상담관련 대학 및 대학원의 커리큘럼을 비교해본 결과, 대부분의 상담실습은 주로 상담자와 내담자 역할을 바꾸어 실습해보는 역할실습에 국한되어 있으며 상담실습과 사례에 대한 연구를 동시에 진행하고 있기도 한다. 또한 현장실습 과목은 개설되어 있으나 기관 섭외를 학생 개개인이 진행하는 것을 원칙으로 삼는 경우가 있었으며, 일부 학교는 학교 내 상담센터나 특정기관과 업무협약을 맺어 현장실습의 기회를 제공하고 있기는 하지만 협약이 형식적이어서 실제적으로 지원을 하지 않은 상태이거나, 협약이 지속적으로 이루어지지 않고 몇 개월만 단회기로 지원하는 형식적인 협약도 있음을 확인할 수 있었다. 또한 일부학교에서는 현장실습이 지역 상담센터 견학이나 단회기 집단상담 진행 등으로 구성되어 많은 실질적인 상담이 이루어지지 못하고 있음을 확인하였다. 한편 현장실습 제도가 비교적 잘 운영되고 있는 일부 학교에서도 현장실습의 수요에 비해 현장실습 할 수 있는 기관이 부족하여 현장실습이 정착화 되기에는 보완할 부분이 많다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 실습슈퍼비전의 원칙과 유형에 대하여 기술해 보았다. 사회복지실습은 사회복지학 교육의 핵심을 이루고 있다. 현장실습은 사회복지학을 다른 유사 학문과 차별화 시키고, 사회복지의 응용과학적 특성을 잘 반영하고 있다. 실습을 통한 실천 현장에서의 현장학습은 이론과 실천을 결합하는 의미 있는 현장교육인 것이다. 학생들은 실습현장에서 실천적 경험을 하게 되며 사회복지사로서의 정체감을 획득하게 된다. 또한 실습을 통하여 실습생은 클라이언트, 동료들, 그리고 지역사회와의 직간접적인 만남의 기회를 얻게 되며 이를 통하여 전문사회복지의 문화, 규범 그리고 인간존중의 가치를 가지게 된다.
참고문헌
김 욱(2002). 사회복지 실습 수퍼비전에 있어서 수퍼바이저와 수퍼바이저의 관계에 관한 연구, 경기대학 사회과학 연구소 사회관학 논층.
김혜진(2005). “수퍼비전이 사회복지사 자기효능감 지각에 미치는 영향”. 연세 대학교 석사학위논문.
민 솔(2012). “사회복지종서자의 직무수행에 미치는 영향에 관한 연구” 청주대학교석사 학위논문
이지영 (2013). 사회복지사가 지각한 수퍼비전 유형이 직무수행에 미치는 영향. 청주대학교 석사학위논문.

키워드

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