목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 65세 이상의 성인에게 필요한 교육 내용
2. 65세 이상의 성인들이 고민하는 문제
1) 경제적 문제
2) 질병문제
3) 역할상실문제
3. 65세 이상의 성인들의 발달과업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 65세 이상의 성인에게 필요한 교육 내용
2. 65세 이상의 성인들이 고민하는 문제
1) 경제적 문제
2) 질병문제
3) 역할상실문제
3. 65세 이상의 성인들의 발달과업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
어서 욕구를 충족시켜 줄 수 있다. 인간의 기본적 욕구에는 안전과 성장의 욕구가 있다. 성장의 욕구가 충족되기 위해서는 이영역과 관련된 지적능력을 최대한 발전시킬 수 있어야 한다. 노인은 변화하는 상황 속에서 자신의 성장 욕구를 충족하고 새로운 생환상황에 적은하기 위한 지적능력을 개발해야 하는 것이다. 이러한 욕구는 바로 교육욕구와 밀접하게 관련이 있다. 교육욕구란 현재의 교육에 있어서 무엇인가 부족한 상태에 있지만, 바람직한 자기 이해관계의 충족을 위해 동시에 그 상태에 도달하기 위한 필요한 태도와 기능 등을 학습하고자 하는 욕구와 희망을 지니는 “원함의 상태”를 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 65세 이상의 성인에게 필요한 교육 내용과 그들이 고민하는 문제, 발달과업을 제시해 보았다. 전통사회나 근대사회에서는 가정교육이나 학교교육이 교육의 주종을 이루었고 사회교육도 청장년을 대상으로 하는 성인교육만이 있었을 뿐 총체적 교육이념으로서의 노인교육을 포함하는 평생교육 개념은 크게 부각되지 않았다. 더욱이 노인교육이라는 것은 거의 관심의 대상이 될 수 없었다. 그러나 현대사회에서는 평균수명의 연장으로 노년기가 장기화되고, 노년을 단지 가족에 의존하는 휴식기로 잔주하는 것이 아닌 적극적 노년기 인식 변화가 일고 있다.
참고문헌
남기민 외(2003), 『현대노인교육론』, 현학사.
한정란(2005). 노인교육의 이해. 학지사.
조경욱, 「노인교육과 사회관계」, 노인복지연구. 전북여성발전 연구회 책임 연구 원, 2004.
권두승 외(2007). 사회교육프로그램개발론. Edgar. J. Boone. 학지사.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 65세 이상의 성인에게 필요한 교육 내용과 그들이 고민하는 문제, 발달과업을 제시해 보았다. 전통사회나 근대사회에서는 가정교육이나 학교교육이 교육의 주종을 이루었고 사회교육도 청장년을 대상으로 하는 성인교육만이 있었을 뿐 총체적 교육이념으로서의 노인교육을 포함하는 평생교육 개념은 크게 부각되지 않았다. 더욱이 노인교육이라는 것은 거의 관심의 대상이 될 수 없었다. 그러나 현대사회에서는 평균수명의 연장으로 노년기가 장기화되고, 노년을 단지 가족에 의존하는 휴식기로 잔주하는 것이 아닌 적극적 노년기 인식 변화가 일고 있다.
참고문헌
남기민 외(2003), 『현대노인교육론』, 현학사.
한정란(2005). 노인교육의 이해. 학지사.
조경욱, 「노인교육과 사회관계」, 노인복지연구. 전북여성발전 연구회 책임 연구 원, 2004.
권두승 외(2007). 사회교육프로그램개발론. Edgar. J. Boone. 학지사.
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