학습동기가 낮은 지적장애아동들의 수업참여를 독려하기 위해 사용할 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까요

소개글

학습동기가 낮은 지적장애아동들의 수업참여를 독려하기 위해 사용할 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습동기가 낮은 지적장애아동들의 수업참여를 독려하기 위해 사용할 수 있는 방법에는 어떤 것이 있는지 기술하기
2. 지적 장애아동을 위한 여러 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

법은 첫째. 교사가 먼저 아이들에게 목표자극을 제시하고, 둘째, 4~5초간 아이의 반응을 살피고, 셋째, 아동의 반응이 없다면 다시금 교사가 학습을 위한 목표자극을 제시하는 과정으로 진행된다.
-개별화 교육
개별화 교육이란 지적 장애아동의 교육적 요구나 특성 등을 반영하기 위해 해당 아동의 진단과 평가를 바탕으로 교육방법이나 과정을 정하고 시행하는 방법을 의미한다. 개별화 교육을 수립하기 위해서는 먼저 아동에 대한 정확한 평가가 이루어져야 하며, 아동에 대한 평가는 다음과 같은 단계를 거치게 된다.
하나. 준비단계-교육위원회 구성
둘. 진단단계-아동의 현재 수준 진단과 평가
셋. 계획단계-교육의 목표를 설정하게 된다.
넷. 지도단계-아동에 대한 개별화 교육 진행
다섯. 평가단계-개별화 교육의 전반적 평가를 진행한다.
여섯. 개선단계-개별화 교육계획의수정, 구안 과정이다.
Ⅲ. 결론
지적 장애아동은 뇌기능에 한계가 있기 때문에 일회성 교육은 교육적 효과가 없다고 생각한다. 이는 지적 장애아동의 학습효과 증진을 위해서는 반복 교육이 최선이라는 것을 시사한다.
Ⅳ. 참고자료
지적장애아동을 위한 공감교육 김종태, 김종애 저 | 홍익재 | 2013.03.15

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