[영유아교수방법] 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리를 그 예를 들어 설명하시오

소개글

[영유아교수방법] 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리를 그 예를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리
1) 인식론적 구성주의
2) 사회적 구성주의

2. 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리의 예
1) 인식론적 구성주의 - 적응
2) 사회적 구성주의 - 능동성

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

서 활동의 형식보다는 내용에, 사물의 본성에 주목하며 교사가 제공했던 환경과 상호호혜적인 관계로 맺어나갔다. 이를 통해 시사 할 수 있는 점은 영아기 교육의 활동이 단순히 발달, 결과중심 안에서 해석되어지는 것을 넘어서서, 인식능력의 능동적 구성에 주목하여 바라보아야 한다는 점이다. 또한, 영아의 지식의 연결성을 존중하고 제공된 환경의 목적과 다른 시도를 하는 요인들에 대해 주목하는 것이 필요하다. 더불어 영아들은 활동의 내용, 사물이 가지는 특성에 주목하는 경우가 많으므로 교사가 의도하여 제시된 활동속의 자료들에 대한 특성을 미리 염두 해두고, 탐색을 격려하는 환경을 통해 누적적인 경험이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리를 그 예를 들어 설명해 보았다. 유아들은 태어나면서부터 주변 세계에 호기심을 가지며 탐색하는 과정을 통하여 사물을 인식하고 일상생활에서 일어나는 다양한 상황을 접하면서 스스로 지식을 구성해 간다. 또한 일상생활에서 발생하는 문제 상황을 직접 해결해 봄으로써 스스로 판단하고 결정하는 능력을 발휘하게 된다. 유아의 이러한 능력은 현대의 다양한 정보 및 고도화된 첨단기술 시대에서 중요한 요소가 되며 이는 수많은 정보를 선별하고 조직하며 활용할 수 있는 수학적 능력에 그 중요성을 두고 있다.
참고문헌
강인애(2003). 왜 구성주의인가. 문음사.
김판수 외(2003). 구성주의와 교과교육. 학지사.
배영주(2005). 자기주도학습과 구성주의. 원미사.
손만호(2005). 구성주의와 학습의 사회이론. 문음사.

키워드

일상생활경험,   교육,   의의,   시사점,   영아,   영아 일상상생활