사회적 역할의 이해 청소년이 올바른 공동체 구성원으로 성장하기 위해 우리가 가르쳐야 할 것은 무엇이고 어떻게 그것을 가르칠 수 있는지 구체적으로 제시하시오. 민주시민으로서 청소년이 지녀야 할 가치 또는 태도가 무엇인지 제시하고 지역사회 자원을 활용한 교육 방안을 구체적으로 제시하시오.

소개글

사회적 역할의 이해 청소년이 올바른 공동체 구성원으로 성장하기 위해 우리가 가르쳐야 할 것은 무엇이고 어떻게 그것을 가르칠 수 있는지 구체적으로 제시하시오. 민주시민으로서 청소년이 지녀야 할 가치 또는 태도가 무엇인지 제시하고 지역사회 자원을 활용한 교육 방안을 구체적으로 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

서론

본론
1, 시민성의 개념
2, 청소년 시민권
3, 청소년의 시민권 교육
4, 청소년 교육에 있어서 시민성
5, 민주시민으로서 청소년이 지녀야 할 가치와 태도
6, 지역사회 자원을 활용한 청소년 교육 방안(사례)

결론

참고문헌

본문내용

사회화된 경향이 있다. 따라서 교사들이 민주적인 리더십을 함양할 수 있도록 교사 재교육 프로그램이 필요하다.21세기 현대사회는 빠르게 변화하고 있고 이러한 변화는 교육 환경에 도 많은 영향을 미치고 있다. 과거 관습과 패턴, 규범을 확립할 수 있도록 해주던 가정에서의 교육적 기능은 핵가족화와 맞벌이로 인해 일부의 경우를 제외하고는 대부분 사라졌으며, 이러한 교육적 기능의 부재로 인해 사회적으로 여러 가지 청소년 문제가 나타나게 되었다(김선애, 2007년). 청소년 문제 해결을 위해 현대사회는 가정에서의 교육적 기능을 학교에서 대신 해주길 기대하고 있다. 학교에서 교육적 기능을 대신 하기 위해 다양한 교육활동을 하고 있지만 청소년 문제는 더욱 다양화 되고 세분화 되고 있다(한진태, 2012년).
청소년에게 공동체적 시민성 함양이 더 필요한 점은 Newmann(1989년), Paker(1989년), Wade & Sake(1996년), 손봉호(1998년) 등에 의해서도 뒷받침된다. Newmann(1989년)와 Paker(1989년)는 참여적 시민성이 청소년에게 필요함을 역설하고 있으며, 미래사회는 오늘날보다 더 많은 사회적, 환경적, 경제적 문제들로 가득 차 있을 것이라는 이유로 청소년에게 요구되는 시민성은 공동체적인 참여적 시민성이라고 주장한다(Wade & Sake, 1996년; 권숙진, 2011년)
6, 지역사회 자원을 활용한 청소년 교육 방안(사례)
청소년들에게 시민성 인식 결여로 다음과 같은 사례들에서 나타나고 있다. 최근, 다문화 가정 학생들이 겪는 학교폭력이 사회 문제로 떠오르고 있다. 욕설과 따돌림, 심지어 집단 폭행을 당하는 일도 적지 않다고 한다. 같은 학교 친구들이 “옷을 벗긴 뒤 때리고 매직으로 몸에 낙서를 한다.”거나 튀기초코파이 깜둥이로 부르며 괴롭힌다는 증인들이 나왔다. 비슷한 사례로 인천에서는 또래 친구들에게 집단 폭행을 견디지 못하고 옥상에서 추락해 숨진 중학생도 다문화 가정이었다. 이러한 문제가 발생되는 원인은 공동체 안에서 소수자에 대한 존중과 배려가 부족하고, 나와 다름에서 오는 다른 문화에 대한 다양성을 수용하지 못하는 반 편견에 따른 태도와 인식 때문이다. 이에 대한 해결방안은 청소년들이 정체성을 지키면서 다른 문화에 대한 다양성을 존중하고 인정하기 위해 청소년 교육에 있어서 시민성은 매우 중요하다. 따라서 청소년 시민성 교육을 통해 타인을 배려하고, 어려운 환경에 있는 타인을 생각하는 힘, 그 바탕 위에 다양성을 존중하고 인정하는 성숙된 청소년으로 자라게 하는데 시민성 교육은 손색이 없을 것이다. 이를 위해 학교 정규교육 이외의 취미 활동 시간이나 방과 후, 방학 기간 동안 지역에서는 다양한 청소년 교육을 진행하고 있는 추세다. 추천할 만한 사례로는 00시 00구에서 진행하고 있는 청소년 역사교육으로서 2020년 1학기 여름방학 기간에는 진행 여부가 불분명하지만 이전에 진행되었던 사례를 참고로 나름의 청소년 교육 방안을 간략히 소개해보고자 한다.
Ⅰ. 개요
ㅇ 대상 : 중학교 2학년~고등학교 2학년 /30여명.
ㅇ 교육 명 :근현대사를 통해서 배워보는 청소년 민주시민교육,
‘우리도 그들처럼’
ㅇ 교육목적 : 근현대사를 통해 우리 선조들이 걸어온 인권과 민주주의의 길을 살펴보고 청소년으로서 갖춰야 할 민주적 자질과 인권의식 함양을 도모한다.
ㅇ 일시 : 1차: 2016.1.8.(금)~1.9.(토) / 14:00~18:00(주 2회, 8시간).
ㅇ 주최: 00시 교육청
ㅇ 장소 : 00시 00구 00시립도서관, 6층 제2강의실.
ㅇ 학습목표 - 박물관 속 전시물을 통하여 근현대사를 새로운 시각으로 바라 볼 수 있다.
ㅇ 참가교사: 시내 교사 및 자원봉사자
ㅇ 교육내용
- 1회차, 역사속의 민주주의.
- 2회차, 3,1운동의 의의와 청소년의 시민성.
- 3회차, 광주학생독립운동의 의미와 현대적 조명.
- 이하 생략-
결론
청소년교육은 학교교육이나 가정교육에서 소홀하게 다루고 있으나, 청소년의 건강한 성장과 발달에 필요한 내용과 방법을 중심으로 실천되고 있다. 우리 사회에서 실천되고 있는 청소년교육은 크게 청소년수련활동, 청소년상담활동, 청소년단체활동, 그리고 청소년대안교육활동 등으로 분류된다. 청소년수련활동은 청소년기본법에 의해 도입된 교육활동으로서, 청소년들이 전인적 인간으로 성장하도록 생활권이나 자연권에서 심신을 단련하고, 자질을 배양하며, 다양한 체험활동을 통해 정서를 함양하는 실천 중심의 교육활동이다. 청소년상담활동은 \'청소년을 대상으로 직·간접적인 개입을 통해 바람직한 발달 및 성장을 도와주는 교육활동\'으로서, 청소년문제가 날로 다양화되고, 심각화 되면서 상담의 한 영역으로 강조되고 있다. 청소년단체활동은 청소년의 선도·지원·보호·육성 등을 목표로 설립되어 활동하고 있는 각종 청소년단체들에 의해 이루어지는 청소년교육을 의미한다. 우리나라에는 현재 약 90 여 개의 청소년단체가 조직되어 청소년교육활동을 실시하고 있으며, 이 가운데 약 60개의 단체가 「한국청소년단체협의회」에 소속되어 체계적으로 다양한 청소년교육 활동을 전개하고 있다.
1991년 청소년기본법 제정을 기점으로 우리나라 청소년교육은 보다 전문화를 시도하고 있다. 즉, 청소년수련활동의 경우 전문교육자 양성을 위해 국가자격으로서 청소년 지도사 제도를 시행하고 있으며, 많은 청소년지도사가 배출되어 활동하고 있다. 한편, 청소년상담활동의 경우 1990년부터 시작된 국가의 청소년 상담 사업이 괄목할만한 성장을 보여 현재는 한국청소년상담원을 비롯하여 16개 시·도 청소년종합상담실, 125개 시·군·구 청소년상담실이 설치되어 전문적인 상담활동을 전개하고 있다. 뿐만 아니라 교육인적자원부, 보건복지부, 노동부 산하의 수많은 기관에서 도 청소년상담활동을 전개하고 있다. 거기에다 2003년부터 본격적으로 국가자격으로서 청소년상담사 제도가 시행되면 청소년상담활동은 더욱 전문화, 활성화 될 것이다. 이 밖에도 청소년교육활동으로서 대안교육활동이나 청소년 단체 활동 역시 사회적 관심과 배려가 증진하면서 더욱 활성화되고 있다.
참고문헌
사회적 역할의 이해, 한국방송통신대학교 출판문화원

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