[학교사회복지론] 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지 2. 학교사회복지의 생태체계적 관점 우리나라 학교사회복지 의견 3. 학교폭력 학교사회복지 관련법과 정책 의견

소개글

[학교사회복지론] 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지 2. 학교사회복지의 생태체계적 관점 우리나라 학교사회복지 의견 3. 학교폭력 학교사회복지 관련법과 정책 의견에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오.
2. 학교사회복지의 이론적 근거(생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 병리적 관점, 프레이리의 교육론) 중 하나를 정하여 설명하고, 이론에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
1) 생태체계적 관점의 학교사회복지 개요
2) 생태체계적 관점 이론에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 자신의 의견을 제시
3. ‘빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화’ 중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명하고, 이에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
1) 학교폭력 관련법과 정책 설명
2) 학교폭력 관련법과 정책에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

참여·체험 중심의 학교폭력 예방활동 확대
3
학교폭력 유형·추세 대응 예방활동 강화
4
전사회적 협력을 통한 학교폭력 예방문화 조성
2
학교폭력에 대한
공정하고 교육적인
대응 강화
5
학교폭력 조기 감지 및 대응체계 강화
6
학교의 교육적 해결역량 제고
7
사안처리의 공정성·전문성 확보
3
피해학생 보호 및 치유 시스템 강화
8
피해학생 맞춤형 보호·지원체계 강화
9
사후지원 강화 및 학교 안팎 협력체계 구축
4
가해학생 교육 및 선도 강화
10
가해학생 교육·선도 내실화
11
중대한 학교폭력 가해학생에 대한 엄정대처
5
전사회적 학교폭력
예방 및 대응
생태계 구축
12
가정의 교육적 역할 강화
13
지역사회의 역할 및 책무성 강화
14
전사회적 대응체계 강화 및 대국민 인식제고
(자료: 교육부(2020)「제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 발표」)
④ 주요 신규 정책과제
- 일회성이 아닌 교과수업 시간에 실시할 수 있는 예방교육(‘교과연계 어울림’) 확대
- 초등 학년군별(초1~2/초3~4/초5~6) 맞춤형 예방교육 프로그램(‘어울림’) 및 ‘사이버 어울림’ 확산
- 학교급·폭력유형별 맞춤형 ‘관계회복 프로그램’ 보급 및 프로그램 활용 전문가 양성
- 피해학생 전담지원기관 이용만족도 조사 등 피해학생 의견수렴·환류체계 구축추진
- 가해행위 재발방지를 위한 ‘특별교육 프로그램’ 보급 등 가해학생 조치 내실화
- 부모교육 참여 활성화를 위한 인센티브 제공 교육부(2020)「제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 발표」
2) 학교폭력 관련법과 정책에 대한 나의 의견
학교폭력 관련법에 관련한 나의 의견을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 심의위원회를 설치하고 운영하게 될 교육지원청에 현 학교폭력 관련 부서 인력을 확대하거나 심의위원회 운영을 포함한 학교폭력 관련 업무를 전담할 부서를 신설할 필요가 있다.
둘째, 심의위원회 위원은 관련 분야에서 폭넓은 경험과 전문성을 겸비한 전문가들로 인력풀을 확보할 필요가 있으며, 특히 위원의 3분의 1 이상을 차지하는 학부모 위원의 전문성을 강화할 필요가 있다.
셋째, 학교폭력 정책에서 가해학생이 피해학생에게 진정한 사과를 하고, 재발되지 않도록 노력하겠다는 다짐을 함으로써 학생들 사이에 진정한 화해가 이루어지도록 교육적으로 지도하는 것이 중요하다. 학교장 자체해결 제도의 시행 과정에서 당사자 학생들 사이의 교우관계가 회복될 수 있도록 하고, 필요한 경우에는 학급 전체를 대상으로 관계회복 프로그램을 운영하는 등 학교의 교육적 노력이 필요하다. 정제영(2019)「‘학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률’ 개정의 의의와 과제」
넷째, 교육지원청 학교폭력 관련 부서는 학교폭력전담기구가 수행하는 사안조사가 내실 있게 이루어질 수 있도록 전문적 지원을 강화할 필요가 있다.
다섯째, 학교폭력예방법은 법에 근거한 사후적 해결방식이라는 한계를 가지고 있으므로 학교폭력 예방을 위한 학교 차원의 교육적 노력이 보다 필요하다. 따라서 학교폭력 예방을 위해서는 무엇보다도 학교폭력 예방 교육의 내실화와 아울러 긍정적 학교문화 조성을 위한 노력들이 수반되어야 할 것으로 사료된다.
Ⅲ. 결론
현대사회에서 학교의 기능과 역할에 관해 나의 의견은 다음과 같다. 첫째, 학교의 보육과 돌봄 기능이 중요해졌다. 둘째, 교육적 소외계층 아동, 청소년에 대한 보완적 교육기회 제공할 수 있다. 셋째, 학교는 평생교육을 위해 지역사회 학습센터로서의 기능을 수행해야 한다. 넷째, 학교사회복지와 교사의 협력을 통해 상담, 생활지도, 인성 및 진로지도를 적극 실시해야 한다. 다섯째, 학교의 다양한 교육복지 기능을 강화시켜야 한다.
생태학적 관점은 학교사회복지 실천의 적용에 있어서 병리보다는 강점, 성장 지향적이므로 생태체계 간의 상호관계를 명확하게 파악하고 스트레스와 갈등의 원인 뿐 아니라 지지체계를 발견할 수 있게 한다. 또한 개인과 집단의 생활습관과 욕구를 인식하게 해주어 적절한 서비스를 제공할 수 있으며, 예방적 차원을 포함하는 포괄적인 서비스와 다차원적인 접근을 강조한다. 생태체계적 관점에서 강점과 임파워먼트 관점을 활용하는 학교사회복지는 상담에서 근접할 수 없는 도전과 발전을 성공적으로 이룰 수 있다.
학교폭력 관련법과 정책은 2019년 9월에 개정한 <학교폭력예방 및 대책에 관한 법률>과 교육부의 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획이 있다.
학교폭력 관련법과 정책에 대한 나의 의견을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 심의위원회 교육지원청에 학교폭력 관련 부서 인력을 확대하거나 학교폭력 관련 부서를 신설할 필요 있다. 둘째, 심의위원회 위원은 전문성을 겸비한 전문가를 확보하고, 학부모 위원의 전문성을 강화할 필요가 있다. 셋째, 학교장 자체해결제도 시행과정에서 당사자 학생들 사이의 교우관계가 회복될 수 있도록 하여야 한다. 넷째, 교육지원청 학교폭력 관련 부서는 학교폭력전담기구가 수행하는 사안조사가 내실 있게 이루어질 수 있도록 전문적 지원을 강화할 필요가 있다. 다섯째, 학교폭력예방법 개정에 따라 학교폭력 심의 과정에 대한 전문성, 중립성, 공정성, 일관성, 형평성이 제고될 것으로 예견되지만, 이는 법에 근거한 사후적 해결 방식이라는 한계를 가지고 있으므로 학교폭력 예방을 위한 학교 차원의 교육적 노력이 보다 필요할 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고자료
교육부(2020)「제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 발표」
이상철(2019)「‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’개정 내용과 향후 과제 분석」부산광역시교육청 교육정책연구소
이성희,이경은(1998)「도시 중등학교에서의 학교사회사업모형연구」학교사회사업학회지
임경선(2001)「학교부적응 중학생을 위한 생태체계적 관점의 학교사회사업실천사례연구」강남대학교 대학원 석사학위논문
전재일,이경은,이성국,이성희,박영준(2011)「학교사회복지론」양서원
정제영(2019)「‘학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률’ 개정의 의의와 과제」
차혜숙(2009)「학교사회복지 효과성과 실천방안 연구」서강대학교 공공정책대학원 석사학위논문
함보금(2006)「학교사회복지의 현황 평가 및 활성화 방안에 관한 연구」인하대학교 행정대학원 석사학위논문

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