특수 교육과정(기본,공통) 정리(2020)

소개글

특수 교육과정(기본,공통) 정리(2020)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

기본교육과정
1. 국어
2. 사회
3. 수학
4. 진로와직업
5. 창의적 체험활동

공통교육과정
1. 국어
2. 체육
3. 영어

본문내용

(청각 장애)
- 영어 음소를 식별할 수 있도록 정확한 구형으로 제시하고 보장구(보청기, 인공와우)를 사용하는 학생들을 위해 듣기 자료의 볼륨과 속도를 조절하거나 반복적으로 들려주며 지도한다.(청각장애)
- 구두 표현이나 지문자, 수지 부호 영어를 함께 사용하여 의사소통을 하도록 지도한다.(청각장애)
- 생활 속에서 자주 접할 수 있는 익숙한 외래어에서부터 철자 학습을 시작하여 친숙한 언어로 느낄 수 있도록 교수·학습 방법을 계획한다.(청각장애)
- 점자를 사용하는 학생들에게 중학교 1학년 2학기에 약자, 발음 기호 및 특수 기호를 정확하고 익숙하게 사용하 도록 지도하며, 점자 문장 읽기, 쓰기 능력 신장 등을 위해 다양한 교수법을 개발·적용한다.(시각장애)
- 점자를 주된 학습 매체로 사용하는 학생들을 위해 그림이나 사진, 도표 등으로 제시된 과제는 구체적 상황이나 장면을 설명해 주고, 이를 보충 설명해 주는 점역 및 음성 자료, 실물, 모형, 입체 복사, 촉각 자료 등의 대체 자료를 제공하며, 각 단원별 새로운 낱말이나 어구는 단원 도입 시 점자 자료로 제시하여 의미를 정확하게 파 악하도록 한다.(시각장애)
- 저시력 학생의 시력 및 기능 시각 등에 알맞은 교육 환경을 조성하고 글자 크기, 대비, 조도, 거리, 시간 등을 고려한 수업을 전개한다.(시각장애)
- 시각장애 학생이 활용할 수 있는 다양한 교육 공학 및 광학기기를 수업에 활용하여 자기주도적인 학습을 하도 록 한다.(시각장애)
- 청각장애 학생의 듣기 능력을 보완하기 위해 자막을 함께 제시하는 교수·학습 자료를 활용한다.(청각장애)
- 각 단원에서 학습하게 될 내용의 배경지식과 핵심 내용에 대해 충분한 이해 및 익히기 과정을 거치도록 교수· 학습 방법을 계획한다.(청각장애)
- 청각장애 특성을 고려하여 학습 자료는 각 학생의 특성과 성취 수준에 맞게 그 질과 양을 선정·조정하되, 일반 학교 교육과정상의 목표 및 내용 적용이 가능한 학생에게는 심화 학습의 기회를 충분히 제공하도록 한다.(청각 장애)
* 평가 방향
- 점자 사용 학생의 평가는 약자 사용 규칙을 포함한 점자 활용 수준, 읽기 속도 및 쓰기의 정확도를 고려하여 실시하며 중학교 2학년부터는 약자를 사용하여 평가하는 것을 원칙으로 한다.(시각장애)
- 저시력 학생의 평가는 묵자와 저시력 기구를 활용하여 실시하되, 기능 시각의 활용과 관련하여 읽기 속도 및 쓰기의 정확도를 고려하여 실시한다.(시각장애)
- 시각장애 학생에 대한 지필 평가 시 읽는 속도를 고려하여 지문의 양을 조절하고 대체 자료 제공 및 시간 연장 을 종합적으로 고려하여 평가한다.(시각장애)
- 그림, 지도, 사진 등의 시각적 자료를 포함한 평가 내용을 제시할 때에는 학생의 학습 매체에 따라 대체 자료 를 활용한 설명 자료를 함께 제공한다.(시각장애)
- 평가 내용을 제시할 때 녹음된 파일보다 교사가 직접 정확한 구형으로 읽어 주는 방식을 선택한다.(청각장애)
- 듣기 평가를 대안할 수 있는 대본 및 수어 통역 서비스 등을 제공할 수 있다.(청각장애)

키워드

개정,   특수교육,   교육과정