학교조직에 대한 이해

소개글

학교조직에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교교육의 목적
2. 학교조직의 목적
3. 우리나라의 학교조직
4. 교육자치제와 교육위원회 및 학교운영위원회
5. 학교조직에 대한 체계이론의 적용

본문내용

회에 기여 할 수 있는 창의력과 책임감을 가진 학생들을 산출한다.
(2) 부정적 엔트로프(negaive entropy)
앤드로피란 조직이 해체 또는 소멸되어가는 과정을 말한다.
(3) 안정상태와 역동적 항상성(steady state and dynamic homeostasis)
개방체계는 스스로 조절할 수 있는 자율규제 장치를 갖고 있어 항상 평형 상태를 유지한다.
(4) 환류(feed-back)
개방체계는 환류과정을 통해 안정된 상태를 유지하며, 체계의 산출물과 과정을 평가한다.
(5) 역동적 상호관계(dynamic interaction)
개방체계는 하위체계 간의 역동적 상호작용을 통하여 유지하므로 개방체계의 효과는 하위체계의 모든 활동이 기능적이고 적절히 조정된 활동을 하는 것에 달렸다.
3)사회체계로서의 학교
사리(sarri)와 메이플(Maple)에 의하면 사회체계로서 학교는 생산하위체계, 지지하의체계, 유지하위체계, 적응 하위체계, 관리하위체계라는 5가지의 기능적 하위체계를 가지고 있다.
4) 체계이론에 입각한 학교조직의 분석
(1) 자원의 분석
일반체계이론에서 제시된 개념들은 다양한 자원체계 내에 있는 자료들을 개념화하고 조직하는데 유용하며, 이 체계이론에 입각하여 학교조직을 이해한 학교 사회복지사는 학교조직을 분석하는 과정을 거치는 것이 필요한데, 조직에 대한 이해를 위해서는 우선 조직 자체에 대한 이해가 요구된다. 학생과 학부모에게 조직이라는 자원은 다양한 의미를 지니며, 사회복지사에게는 고용의 장소일 수 있으므로 무엇이 조직을 움직이게 하는가에 대한 이해와 과정변수로서 의사소통에 대한 이해와 조직체계들이 갖고 있는 외적 환경에 대한 이해이다. 특히 조직내부에 대한 이해와 아울러 학교 사회복지사는 사회망을 잘 파악하고 있어야 한다.
(2) 학교 내의 조직분석을 위한 절차
학교조직을 분석하는 주요 요소로는 학교정책요소와 학교 내 관계 및 환경요소가 있다. (Freeman, 1996).
첫째, 학교정책요소에는 학교규정, 교육과정, 교수방법, 특별활동프로그램이 포함된다. 이교육과정의 중심 사항은 수혜자 중심, 선택중심의 교육과정이라는 점이다. 따라서 학생의 개별화, 개성존중의 철학에 근거하여 모든 교육과정이 진행되고 있으므로 학생들의 선택권이 재대로 발휘될 수 있도록 돕는 학교사회복지 프로그램 개발을 모색해야 한다.
둘째, 학교조직을 분석하는 주요 요소로서 학교 내 관계 및 환경요소가 있다. 학교 사회복지사는 교사-학생 간의 상호작용, 교사-학부모 간의 상호작용, 교직원 간의 상호작용, 학생 간의 상호작용, 학교-지역사회 관계 등 각, 체계 간의 상호작용을 파악함에 있어서 학교의 공식적 조직 또는 비공식정 의사소통의 흐름을 파악하고 있어야 하여야하며, 아울러 학교의 외적 환경요소들도 파악하고 있어야 한다.
[참고문헌]
1. 학교사회복지의 이론과 실제, 성민성외, 학지사, 2006
2. 교육의 이해, 최정숙 외, 한국방송대출판부, 2000
3. 현대 교육학, 공석영,· 엄주영, ·이규병공저, 가산출판사, 2002

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