목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교에서의 학교사회복지사와 교사와의 협력방안
2. 학교사회복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지를 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 학교에서의 학교사회복지사와 교사와의 협력방안
2. 학교사회복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지를 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지를 기술
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되었으며, 학교는 학생들이 편히 숨쉴 수 있는 공간을 확보하게 되었다. 그러나 가장 큰 문제는 일부 학교사회복지사가 학교조직에 대한 이해 없이 단순히 돈벌이 수단으로 학교사회복지사로서 업무에 임하고 있다는 것이다. 학교조직에 대한 이해가 결여되어 있는 학교사회복지사는 어떻게 개입하는 것이 학생들의 학교부적응 문제를 해결하는데 있어 효과적인지 알 수 없을 뿐만 아니라 학교와 학생간의 발생할 수 있는 갈등해결에 있어서도 맡은 바 역할을 수행하기 힘들다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지사는 학교조직의 발전과 학교부적응 문제로 고통받고 있는 학생을 위해 존재하는 전문가라 할 것이다. 학교사회복지사는 당연히 학교조직에 대한 이해를 바탕으로 학교를 둘러싼 주변 환경이 더욱 개선될 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고자료
학생권리와 학교사회복지 이혜원, 김성천 외 12명 저 | 한울 | 2009.03.02.
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되었으며, 학교는 학생들이 편히 숨쉴 수 있는 공간을 확보하게 되었다. 그러나 가장 큰 문제는 일부 학교사회복지사가 학교조직에 대한 이해 없이 단순히 돈벌이 수단으로 학교사회복지사로서 업무에 임하고 있다는 것이다. 학교조직에 대한 이해가 결여되어 있는 학교사회복지사는 어떻게 개입하는 것이 학생들의 학교부적응 문제를 해결하는데 있어 효과적인지 알 수 없을 뿐만 아니라 학교와 학생간의 발생할 수 있는 갈등해결에 있어서도 맡은 바 역할을 수행하기 힘들다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지사는 학교조직의 발전과 학교부적응 문제로 고통받고 있는 학생을 위해 존재하는 전문가라 할 것이다. 학교사회복지사는 당연히 학교조직에 대한 이해를 바탕으로 학교를 둘러싼 주변 환경이 더욱 개선될 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고자료
학생권리와 학교사회복지 이혜원, 김성천 외 12명 저 | 한울 | 2009.03.02.
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