[학교사회복지 공통] 학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용하시오 - 서울지역 S중학교

소개글

[학교사회복지 공통] 학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용하시오 - 서울지역 S중학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 개념

2. 학교사회복지의 목적

3. 학교사회복지의 필요성

4. 학교사회복지에서의 지역사회 연계의 필요성

5. 자신이 속한 지역의 특성 - 서울지역 S중학교
　1) 서울지역 S중학교의 특성
　2) 서울지역 S중학교와 복지관의 연계

6. 서울지역 S중학교의 특성을 고려한 학교사회복지의 필요성

7. 서울지역 S중학교의 특성을 고려한 지역사회와 학교사회복지의 연계 방법
　1) 국가(공공)자원
　2) 민간 비영리자원
　3) 언론 방송자원
　4) 기업자원
　5) 학교자체자원
　6) 대학자원
　7) 의료자원

7. 서울지역 S중학교의 특성을 고려한 학교사회복지의 연계 활성화 방안
　1) 학교와 지역사회의 지지체계 확보
　　(1) 학교 대표자 인식변화
　　(2) 학교 내 지원시스템 확립
　2) 차별화된 지역사회자원 연계 전략
　　(1) 초, 중, 고등학교별 학교 특성에 맞는 연계 전략
　　(2) 연계의 긍정적․부정적 측면을 고려한 연계 전략
　　(3) 지역사회자원의 다양화
　3) 지역사회자원 연계를 위한 제도 개선
　　(1) 지역사회자원 연계에 따른 재정 지원
　　(2) 학교사회복지사의 신분보장
　4) 학교와 지역사회자원 연계 체계 구축
　　(1) 지역사회자원 협의체 마련
　　(2) 학교사회복지사간의 정보망 형성
　　(3) 정보 체계 구축

8. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

시 공식적인 채널미비가 가장 큰 어려움으로 나타났으며, 이를 해결하기 위해서는 지역사회 유관기관과의 유기적인 관계 형성을 지적하고 있다. 따라서 학생 및 가족 욕구와 밀접한 관련이 있는 지역사회 내 사회복지 및 유관기관의 실무자들과 공식적인 협의체를 마련하여 연계가 공식적이고 체계적으로 이루어질 수 있도록 해야 한다. 이러한 공식적인 협의체 마련으로 학교와 지역사회자원간의 공식적인 채널을 확보하게 되어 지역사회자원 연계 활성화를 도모할 수 있다. 그리고 정부가 사회복지 사업법에 의무화하여 추진 중인 지역사회복지협의체제와 연계하여 협의체 형성을 모색하는 것도 하나의 방안이 될 수 있다.
(2) 학교사회복지사간의 정보망 형성
학교사회복지사들은 지역사회자원에 대한 정보 부족으로 인해 연계에 어려움을 겪고 있다. 따라서 지역사회자원 연계를 활성화하기 위해서는 다양한 지역사회자원에 대한 정보 교환과 실무경험을 공유하기 위한 학교사회복지사간의 정보망 형성이 이루어져야 한다. 현재 지역별로 이루어지고 있는 학교사회복지사의 모임을 정보망으로써 적극적으로 활용하는 것이 필요하다.
(3) 정보 체계 구축
학교사회복지사들의 연계 경로로 인터넷 활용이 높아짐에 따라 지역사회자원에 관한 정보를 수집하고, 이를 체계적으로 구축하기 위한 전산화 작업이 이루어져야 할 것이다. 이러한 정보체계구축은 가족이 지역사회자원에 쉽게 접근하고 활용할 수 있도록 자원 목록 혹은 매뉴얼을 함께 갖추어야 하며, 이것은 지역사회자원 연계에 따른 이해 부족을 감소시키는데 효과적일 것이다. 특히 학교사회복지사들이 지역사회자원 연계와 관련하여 학생에 대한 정보를 공유할 때 연계에 따른 부정적 영향으로 지적되었던 학생들의 비밀보장 문제를 예방할 수 있는 장치도 함께 마련해야 할 것이다.
8. 시사점
최근 사회복지 분야에서 클라이언트의 수적 증가와 함께 서비스에 대한 욕구도 심리적지지, 경제적 원조, 보건, 취업관련 서비스, 교육 등 복합적인 경향을 띠고 있다. 이에 따라 단일한 서비스공급주체가 개별적으로 활동할 때 클라이언트의 접근성 부재나 정보의 부족 등으로 만족스러운 서비스를 제공 받기 어려운 상황으로 변화하고 있다. 특히 사회복지서비스 대상자들에게 수요자 중심의 통합적이고 지속적인 서비스를 제공할 수 있는 방안으로 제시되고 있는 연계는 같은 지역에 위치한 지역사회복지관 및 공공, 민간기관간의 상호 연계부족으로 인해 대상자 서비스가 누락 또는 중복되는 경우가 많다. 이로 인해서 복지서비스 사각지대에 놓여 있는 대상자들은 필요로 하는 서비스 혜택을 제대로 공급받지 못하는 있는 실정이다. 이를 방지하기 위해서 지역사회자원간의 유기적인 연계체계가 더욱 필요하다고 할 수 있다. 연계가 필요한 이유는 이용 가능한 최적의 자원과 서비스를 클라이언트에게 제공하기 때문이며, 연계가 강화되면 클라이언트의 서비스 선택 대안이 늘어나기 때문이다. 또한 기관들 사이의 연계강화는 서비스 제공자들의 유대를 증가시키며, 클라이언트를 위한 서비스의 질, 다양성, 이용성을 향상시키고 복지서비스의 성공적 결과를 증가시키는 주요한 요인이 되기 때문이다.
조직들 간의 연계가 형성된 이유를 Akinbode와 Clark(1976)는 ‘필요성’과 ‘이익’으로 설명하며, 일반적으로 서비스 전달체계가 처하는 다양한 문제들 중에서 가장 두드러지게 나타나는 것이 서비스의 비연속성과 파편성의 문제이다. 대부분의 서비스 조직들이 무한정한 시간과 자원을 소유할 수 없기 때문에 한정된 자원이라는 현실적인 제약 하에서 효과적인 서비스 전달체계를 구성하기 위해서는 각 조건들 간의 최적 균형을 유지하기 위한 조정이 필요하다. 그러나 복합적인 욕구를 가지고 있는 사람들이 필요한 여러 가지 전문적인 서비스를 한 조직이 모두 충족시키기에는 현실적으로 어려움이 있다. 때문에 개별적인 전문가가 다른 사람과의 협력 없이 양질의 서비스를 제공하는 것은 거의 불가능 하며 질 높은 보호는 다른 기관과의 연계와 통합에 따라 좌우된다고 할 수 있다. 더욱이 자원이 부족한 상황에서 전달체계간의 상호의존은 필연적이다. 즉, 클라이언트의 욕구충족이라는 사회복지서비스의 근본적 목표를 고려할 때, 효과적이고 포괄적인 서비스를 제공하기 위해서는 통합이나 연계의 방법이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용해 보았다. 학교 체제내에서 담임의 역할은 사정단계에서 머물러야 하며, 보다 전문적인 처치는 학교상담사와 학교사회복지사가 담당하여야 한다. 우리나라는 기본적으로 담임제를 로 체택하고 있다. 이는 학생들의 개인적인 특성을 파악하기에 매우 바람직한 제도로 생각된다. 하지만 날로 심각해지고 다양해지는 학생들의 문제를 예방 및 해결하면서 학습지도를 병행하기에는 담임의 역량으로 역부족이다. 학생들의 문제를 보다 전문적이고 세분화하여 해결하기 위해서는 학교상담사와 학교사회복지사가 보다 전문적인 일을 수행할 수 있도록 학교 내에 학교상담사와 학교사회복지사의 제도가 정착되어야 한다. 또한 학교상담사와 학교사회복지사의 역할에 대한 명확한 규정이 있어야 하며 학교 각 상황에 맞는 전문가를 학교에 배치하여야 한다. 이를 위해서는 학교 상황에 필요한 전문가의 역할이 무엇인지에 대한 수요조사가 먼저 이루어져야 한다. 학교현장에서 학교상담사와 학교사회복지사의 역할이 다르기 때문에 두 가지 제도가 모두 공존해야 하지만 학교의 여건상 그것이 어려운 경우에는 학교의 욕구에 맞는 전문가가 배치되어야 한다.
참고문헌
성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2007.
문영희, 학교와 사회복지, 유풍출판사, 2005.
한인영 외, 학교와 사회복지 실천실제, 나남, 2004.
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이상균, 학교상주형 학교사회복지실천 시범사업의 평가와 과제, 사회복지리뷰, 2004.
이혜원 외, 통합적 학교사회복지 서비스모형의 필요성과 실천방향, 학교사회복지, 2007.
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키워드

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