통합교육을 위한 협력교수방법

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통합교육을 위한 협력교수방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 협력교수의 의의

II. 협력교수의 유형과 방법
1. 교수교사 및 관찰교사
2. 교수교사 및 보조교사
3. 스테이션 교수
4. 평행교수
5. 대안교수
6. 상호교수

* 참고문헌

본문내용

기회를 적어도 두 배로 가지는 셈이 된다. 가령, 시청각 자료를 통해 가르치는 것에 능숙한 한 교사가 그러한 방법을 사용할 때 다른 교사는 듣기를 통하여 가르칠 수 있다. 따라서 학생들은 이 두 방법 중자신이 선호하는 방법으로 가르치는 교사에게서 배우게 된다.
예를 들어, 초등학교 교실에서 평행교수는 학생들로 하여금 자신들의 흥미에 따라 책을 읽는 그룹과 읽기 수준에 따라 책을 읽는 그룹으로 나누어 지도하는 데 사용될 수 있다.
5. 대안교수
한 교사가 학급 학생 대부분이 포함되는 대그룹을 대상으로 수업을 진행하는 동안 다른 교사는 도움이 필요한 일부 학생들로 이루어진 소그룹을 대상으로 교수한다. 이때 소그룹은 일반적으로 중재가 필요한 학생들을 대상으로 활용할 수 있으나 그 외에도 사전학습이나 추가적인 심화학습이 필요한 학생들을 대상으로 활용할 수도 있다. 예컨대, 대그룹이 작문 수업을 하는 동안 아직 한글 철자 쓰기에 어려움이 있어 작문 수업에 참여하기 어려운 일부 학생들은 소그룹에서 철자 쓰기를 학습하는 경우다.
6. 상호교수
두 교사가 모두 주교사가 되어 모든 학생을 대상으로 동등한 책임과 역할을 가지고 수업을 진행하는 형태이다. 이때 두 교사는 번갈아 가며 다양한 역할, 즉 개념 교수, 시범, 역할놀이, 모니터 등의 방법을 통해 학생들을 가르칠 수 있다. 예를 들어, 수업내용이 노트 필기법을 가르치는 것이라면 한 교사가 학생들에게 노트필기법에 대해 설명한 후, 다른 교사는 실제로 노트 필기 시범을 보이며 지도할 수 있다. 혹은 \'협동\'이라는 개념을 두 교사가 함께 역할놀이를 통해 가르칠 수도 있다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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