목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문항 분석이란
2. 기출 읽기 평가 문항 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 문항 분석이란
2. 기출 읽기 평가 문항 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
①번 지문도 어느 정도 상관성이 있어 보인다. 답지 지문이 모호한 부분이 많으므로 이러한 부분을 제거한 문장을 제시하는 것이 바람직하다.
아. 문항 8
*
의 내용과 맞는 것을 고르시오. 제9회 한국어 능력 시험 2급 한국어 B 2교시 45번
이 문제 역시 세부내용을 이해하는 정도를 파악하는 유형이다. ③번이 정답이 되겠으나, ④번은 어떤가? 전통 놀이를 하는 곳에 가면 전통 놀이를 구경할 수 있는 것은 당연하다. 이와 같이 지나치게 상관성이 높은 지문을 답지로 제시하는 것은 지양해야 한다.
자. 문항 9
* 다음을 읽고 중심 생각을 고르시오? 제16회 한국어 능력 시험 초급 한국어 A 2교시 49번
이 문제는 지문의 중심생각을 파악하는 유형이다. 출제자는 아마도 객관적 사실과 화자의 마음속에 있는 중심생각이 다르다는 것을 염두에 두고 출제한 것으로 보인다. 그러나 화자가 성우 씨가 그림을 잘 그린다고 하는 것도 객관성이 결여될 수 있다. 오로지 화자의 주관적인 생각일 수도 있는 것이다. 그런 시각에서 보면 ②번, ③번 지문도 객관성이 결여 될 수 있고 중심 생각이 될 수 있다. 이런 문제는 차라리 중심생각이라기 보다 희망이 무엇인지 고르라고 표현하는 것이 바람직하다.
차. 문항 10
* 다음은 신문기사의 제목입니다. 가장 잘 설명한 것을 고르시오. 제17회 한국어 능력 시험 일반 한국어 고급 B 2교시 32번
이 문제는 신문 기사 제목을 보고 내용을 추론하는 능력을 파악하는 유형이다. 정답은 ③번으로 논란의 여지가 없는 듯 보이나, ②번 지문이 애매하다. 단지 제목에서 볼 수 없는 축제라는 단어를 끼워 넣고, 질문지를 ‘가장 잘 설명’으로 하여 논쟁의 소지는 줄였지만 좀 더 지문을 명확히 하여 모호성을 제거하는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 결 론
이상에서 한국어능력시험 읽기 평가 문항을 모집단으로 하여, 10개 문항을 문항 분석 측면에서 분석하고 개선방안을 제시하였다. 전문가 들이 출제한 문항을 초급자가 비판적 시각에서 분석하려니 어렵기도 하고, 미처 생각지 못한 부분도 많을 수 있다. 또한 좀 더 식견이 넓어지면 분석이 틀렸구나 하고 몰랐던 것을 알아차릴 수도 있다. 그리고 한국어능력시험도 해를 거듭하면서 보완에 보완을 거듭하여 많은 부분이 개선되었다고 믿는다. 그러나 하나라도 더 개선할 점을 찾아내어 보완·발전시킨다면 한국어능력평가의 신뢰도 향상에 크게 도움이 되리라 믿는다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 장은아(2014). 문항반응이론을 활용한 한국어능력시험의 문항 양호도 분석. 한국어교육 제25권 4호 pp.219-247. 국제한국어교육학회
2. 베론 외국어로서의 한국어능력평가론(2019년)
3. 제9회 한국어 능력 시험 2급 한국어 B 2교시
4. 제13회 한국어 능력 시험 일반 한국어 초급 A 2교시
5. 제13회 한국어 능력 시험 일반 한국어 중급 B 2교시
6. 제15회 한국어 능력 시험 실무 한국어 A 2교시
7. 제16회 한국어 능력 시험 초급 한국어 A 2교시
8. 제17회 한국어 능력 시험 일반 한국어 고급 B 2교시
아. 문항 8
*
의 내용과 맞는 것을 고르시오. 제9회 한국어 능력 시험 2급 한국어 B 2교시 45번
이 문제 역시 세부내용을 이해하는 정도를 파악하는 유형이다. ③번이 정답이 되겠으나, ④번은 어떤가? 전통 놀이를 하는 곳에 가면 전통 놀이를 구경할 수 있는 것은 당연하다. 이와 같이 지나치게 상관성이 높은 지문을 답지로 제시하는 것은 지양해야 한다.
자. 문항 9
* 다음을 읽고 중심 생각을 고르시오? 제16회 한국어 능력 시험 초급 한국어 A 2교시 49번
이 문제는 지문의 중심생각을 파악하는 유형이다. 출제자는 아마도 객관적 사실과 화자의 마음속에 있는 중심생각이 다르다는 것을 염두에 두고 출제한 것으로 보인다. 그러나 화자가 성우 씨가 그림을 잘 그린다고 하는 것도 객관성이 결여될 수 있다. 오로지 화자의 주관적인 생각일 수도 있는 것이다. 그런 시각에서 보면 ②번, ③번 지문도 객관성이 결여 될 수 있고 중심 생각이 될 수 있다. 이런 문제는 차라리 중심생각이라기 보다 희망이 무엇인지 고르라고 표현하는 것이 바람직하다.
차. 문항 10
* 다음은 신문기사의 제목입니다. 가장 잘 설명한 것을 고르시오. 제17회 한국어 능력 시험 일반 한국어 고급 B 2교시 32번
이 문제는 신문 기사 제목을 보고 내용을 추론하는 능력을 파악하는 유형이다. 정답은 ③번으로 논란의 여지가 없는 듯 보이나, ②번 지문이 애매하다. 단지 제목에서 볼 수 없는 축제라는 단어를 끼워 넣고, 질문지를 ‘가장 잘 설명’으로 하여 논쟁의 소지는 줄였지만 좀 더 지문을 명확히 하여 모호성을 제거하는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 결 론
이상에서 한국어능력시험 읽기 평가 문항을 모집단으로 하여, 10개 문항을 문항 분석 측면에서 분석하고 개선방안을 제시하였다. 전문가 들이 출제한 문항을 초급자가 비판적 시각에서 분석하려니 어렵기도 하고, 미처 생각지 못한 부분도 많을 수 있다. 또한 좀 더 식견이 넓어지면 분석이 틀렸구나 하고 몰랐던 것을 알아차릴 수도 있다. 그리고 한국어능력시험도 해를 거듭하면서 보완에 보완을 거듭하여 많은 부분이 개선되었다고 믿는다. 그러나 하나라도 더 개선할 점을 찾아내어 보완·발전시킨다면 한국어능력평가의 신뢰도 향상에 크게 도움이 되리라 믿는다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 장은아(2014). 문항반응이론을 활용한 한국어능력시험의 문항 양호도 분석. 한국어교육 제25권 4호 pp.219-247. 국제한국어교육학회
2. 베론 외국어로서의 한국어능력평가론(2019년)
3. 제9회 한국어 능력 시험 2급 한국어 B 2교시
4. 제13회 한국어 능력 시험 일반 한국어 초급 A 2교시
5. 제13회 한국어 능력 시험 일반 한국어 중급 B 2교시
6. 제15회 한국어 능력 시험 실무 한국어 A 2교시
7. 제16회 한국어 능력 시험 초급 한국어 A 2교시
8. 제17회 한국어 능력 시험 일반 한국어 고급 B 2교시
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