(세계의역사, 공통) 한국방송통신대학에 입학하여 <세계의 역사>를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오.

소개글

(세계의역사, 공통) 한국방송통신대학에 입학하여 <세계의 역사>를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 세계의 역사 교육의 목표
2. 바람직한 <세계의 역사> 학습방향
3. 바람직한 <세계의 역사> 학습태도
1) 다양한 문화와 개방적인 자세
2) 다른 관점과 다른 세계사(다양한 역사관)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

①의 서술은 영국인의 관점에서 사건을 서술한 것이고, ②의 서술은 인도인의 관점에서 사건을 서술한 것이다. 이같이 똑같은 역사적 사료를 토대로 세계사를 서술하더라도 역사가가 가지고 있는 관점 즉, 사관에 따라 세계의 역사는 달라질 수 있다. 그런데 어느 관점이 올바른 것이라고 쉽게 단정하기는 어렵다. 그 이유는 사람들은 각자 자신이 처해 있는 위치에 따라 세상을 바라보고, 다양한 가치관을 가지고 있기 때문이다. 따라서 세계의 역사를 학습할 때에는 세계의 역사 내용이 어떤 관점에서 서술되었는지를 파악하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
세계가 하나로 통합되는 세계화 시대를 살고 있지만, 우리가 접하는 문화는 점점 더 다양해지고 있다. 모순적으로 보이는 이러한 상황을 이해하기 위해 ‘세계의 역사’에 관한 학습이 필요하다. ‘세계의 역사’학습에서는 여러 지역의 독특한 문화적 특징과 역사적 형성 과정을 비교의 관점에서 탐구하도록 하고, 전 세계 각 지역 간의 교류와 갈등을 통하여 형성된 인류의 다양한 경험을 심층적으로 이해하도록 한다. 또한, 우리는 ‘세계의 역사’ 학습을 통해 자신의 문화에서는 정상적으로 수용하기 어려운 행동들을 공감적으로 말할 수 있으며, 다른 신념·문화·의견·관념 등을 받아들일 수 있게 되며, 인류의 변화에 대해 인간 생활의 정상적이고 계속적인 부분으로 인정할 수 있게 된다. 이를 발판으로 현재 세계가 직면한 여러 갈등과 문제에 대해 바람직한 해결방안을 도출해 낼 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 해준다. 즉, 과거 사례에서 교훈을 얻어 합리적 의사 결정에 도움을 받을 수 있다. 결론적으로‘세계의 역사’는 세계를 무대로 전개된 인류의 다양한 경험을 이해하고 현대 세계의 특징이나 쟁점을 역사적 맥락에서 파악함으로써, 현재 인류가 당면한 문제를 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있는 과목이다. 따라서 세계의 역사에 대한 학습을 통해 과거에서 교훈을 얻어 현재 세계의 여러 문제를 해결할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박구병, 신성곤, 원지연, 윤혜영, 이광수, 이한규, 이혜령, 이희수, 조흥국 저, 세계의 역사, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017
로날트 D. 게르슈테 저, 세계의 역사, 미래의창, 2020
강선주 저, 역사교육 새로 보기, 한울, 2015
김태웅 외 저, 우리 역사, 어떻게 읽고 생각할까, 아카넷, 2014
김한종 외 저, 역사인식과 역사교육, 책과함께, 2006

키워드

세계의 역사,   학습방향,   학습태도,   역사,   한국방송통신대학,   세계화,   다양화,   역사관,   세계사,   문화