아동발달 유아를 대상으로 운동능력, 정서표현, 인지(언어)적 능력 중택1하여 관찰 후 보고서 제출(6세 유아 언어적 능력 평가 보고서)

소개글

아동발달 유아를 대상으로 운동능력, 정서표현, 인지(언어)적 능력 중택1하여 관찰 후 보고서 제출(6세 유아 언어적 능력 평가 보고서)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동의 언어발달

Ⅱ. 영아기의 언어발달

Ⅲ. 유아기의 언어발달

Ⅳ. 6세 유아 언어능력 관찰 보고서

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

서를 가르키며 “야야 우리들이 간호사 할테니까 너희들은 의사선생님이랑 환자해” 라고 말한다.
우철이와 종민이는 의사선생님 처럼 주사기와 청진기를 하나 들고 채연이를 비롯한 여자 아이들이 청진기와 온도계를 각각 가지고 병원놀이를 하려고 한다. 채연이는 원준이를 침대위에 가서 누우라고 하고 청진기를 가져다 댄다. 그때 우철이와 종민이도 진찰을 하려는 시늉을 하려고 하자 “야 니들은 여기 집안에 들어가 있어 간호사가 나오라고 할때 나와야해”라고 말하며 우철이와 종민이를 역할놀이 집모양안에 들어가라고 종용한다. 채연이는 다시 원준이에게 와서 “어디가 아프세요?”라고 묻고 원준이가 “저는 배가좀 아픈거 같아요”라고 말하자 옆에 있는 도연이에게 “원준이 한테 온도계 입에다가 넣어줘”라고 지시한다.
역할놀이 집모양에 계속 있으면서 이를 지켜보던 우철이와 종민이는 나오고 싶어하며 “야 우린 언제나가!”라고 물어보자 채연이는 “잠깐만 기다려봐~”라고 한다. 그러나 우철이와 종민이는 참지 못하고 집모양에서 문을 열고 나오려고 하자 채연이가 우철이 가슴을 짚고 집모양에서 나오지 못하게 막은 뒤 “야 아직 나오면 안된다고 했잖아”라고 말하고 다시 원준이를 진찰하는 시늉을 한다. 그리고 옆에있는 은서에게 “여기 주사를 놔야 겠어요. 은서야 주사기좀 줘”라고 하며 원준이에게 주사를 놓는 시늉을 한다.
우철이와 종민이는 문쪽이 아닌 오른편 창문쪽으로 빠져나오면서 종민이가“야 이제 우리 의사 나올꺼야”라고 채연이에게 말한다. 채연이는 “아이참~아직이래니까~”라고 말하면서 인상을 지푸린다. 그러나 종민이와 우철이는 누워있는 원준이에게 가서 진찰을 하는 시늉을 한다. 채연이는 인상을 쓰며 “니네 맘대로 나오면 어떻게~”하면서 도구를 내려놓고 도연이와 은서를 데리고 다른 역할놀이 영역으로 옮긴다.
요약
채연이는 놀이에서 주도적으로 놀이를 이끄는 역할을 한다. 그리고 자신이 역할놀이에서 주된 역할을 하려고 하며, 다른 아이들을 통제하는 역할을 한다. 이때 사용하는 언어도 실제 병원에서 들었던 것을 잘 모방하며, 문법적 형태도 6세 유아의 수준에 맞게 적절하게 사용하는 것으로 보인다. 또한 언어를 사용함에 있어 주도석인 성향을 보인다.
(2) \'유치원교육과정에 기초한 유아관찰척도\' 중 언어생활 평정척도
관찰대상 이름: 000 생년월일(만 연령): 6세 성별: 남아
관찰일시: 2012년 9월 3일 관찰대상의 소속기관: 00유치원
관찰자 이름: 000
※ 다음은 아동의 언어능력에 관한 내용입니다. 관찰아동을 선택하고 각 항목마다
아동의 언어능력을 가장 잘 설명하는 부분에 표 해주십시오.
언어생활
문항1. 이야기 듣고 말하기
( ) 1) 이야기를 들은 후 내용을 기억하지 못한다.
( ) 2) 이야기를 들은 후 특정 부분만 기억하여 말한다.
( ) 3) 이야기를 들은 후 그 중심 내용을 말한다.
( ) 4) 이야기를 들은 후 그 내용을 자신의 경험이나 생각과 관련시켜 말한다.
문항2. 바른 태도로 듣기
( ) 1) 주의가 산만하여 잘 듣지 못한다.
( ) 2) 주의가 다소 산만하나 잘 듣는 편이다.
( ) 3) 말하는 사람을 쳐다보며 주의 깊게 듣는다.
( ) 4) 말하는 사람을 쳐다보며 주의 깊게 듣고 반응을 보인다.
문항3. 바른 문장 사용하기
( ) 1) 주어와 동사로 구성된 짧은 문장으로 말한다.
( ) 2) 주어나 동사 외에 목적어와 수식어가 포함된 문장으로 말한다.
( ) 3) 두 개 이상의 문장을 연결하여 말하지만 적절하지 못할 때가 있다.
( ) 4) 두 개 이상의 문장을 바르게 연결한다.
문항4. 묻는 말에 대답하기
( ) 1) 묻는 말의 뜻을 잘 이해하지 못한다.
( ) 2) 묻는 말을 이해하나 잘 대답하지 못한다.
( ) 3) 묻는 말에 대답하나 그 내용이 적절하지 않을 때가 있다.
( ) 4) 묻는 말을 바르게 이해하고 적절히 대답한다.
문항5. 경험과 생각 말하기
( ) 1) 자신의 경험이나 생각을 별로 말하지 않는다.
( ) 2) 질문을 해야만 자신의 경험이나 생각을 간단하게 말한다.
( ) 3) 자발적으로 자신의 경험이나 생각을 말하나 그 내용은 단순하다.
( ) 4) 자발적으로 자신의 경험이나 생각을 말하며 그 내용이 풍부하다.
문항6. 바른 태도로 말하기
( ) 1) 여러 사람 앞에서 말하려 하지 않는다.
( ) 2) 태도가 부자연스러우며 말을 잘 이어나가지 못한다.
( ) 3) 태도는 부자연스러우나 말은 이어나가는 편이다.
( ) 4) 자연스러운 태도로 적절하게 말한다.
문항7. 글자에 관심가지기 ( ) 1) 글자에 대하여 관심이 없다. ( ) 2) 주변의 단순한 글자를 혼자 읽으려 한다.
( ) 3) 주변의 새로운 글자에 대해 질문한다.
( ) 4) 스스로 동화책을 읽으려고 시도한다.
문항8. 동화나 동시 즐기기 ( ) 1) 동화나 동시를 잘 듣지 않는다.
( ) 2) 동화나 동시를 듣는 편이다.
( ) 3) 동화나 동시를 즐겨 듣고, 교사의 질문에 대답한다.
( ) 4) 동화나 동시를 즐겨 듣고, 들은 내용에 대하여 이야기 한다.
* 평가 요약
6세 남아 최종민은 이야기를 들은 후 그 중심 내용을 말할 수 있고, 말하는 사람을
쳐다보며 주의 깊게 듣는다.
두 개 이상의 문장을 바르게 연결하고, 묻는 말을 바르게 이해하고 적절하게 대답한다.
자발적으로 자신의 경험이나 생각을 말하나 그 내용은 아직까지는 단순하다.
말을 할 때에는 자연스러운 태도로 적절하게 말한다.
글자에 관심을 가지는 면에서는 주변의 새로운 글자에 대해 질문하기도 하고
동화나 동시를 듣는 편이다.
Ⅴ. 참고문헌
■ 강문희 외(2005), 아동발달. 교문사
■ 블로그: http://tivurun.blog.me/140045874841
■ 블로그: http://ask.nate.com/knote/view.html?num=3540803
■ 블로그: http://blog.daum.net/totalsmile/6826373
■ 블로그: http://blog.naver.com/ja2choi?Redirect=Log&logNo=80066675390
■ 유아 관찰 평가 기관: 해송유치원(협조)

키워드

유아관찰,   유아관찰법,   운동능력,   정서표현,   인지(언어)적 능력