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목차

● 유아기의 개념
● 학령전기의 개념
● 신체 및 운동발달
● 인지발달
● 언어발달
● 사회성 및 정서발달
● 성역할 발달
● 정서발달

본문내용

서 자율적 도덕성의 단계로 이해해 가는데 영향을
미치는 두 가 지 중요한 요인으로 인지적 성숙과 사회적 경험을 들 수 있다.
(2) 사회학습이론(행동주의 이론)
도덕적 행동 - 유아가 내재적 규칙에 따라 행동 하는 것이다.
ex) 가게에서 사탕을 훔치면 안 된다는 규칙은 알고 있으나 사탕을 먹고 싶은데 아무도 보는 사람이 없고 돈도 없는 경우 사탕을 슬쩍 입어서 주머니에 넣고 싶은 유혹을 유아가 이길 수 있는가 하는 점이 바로 도덕적 행동연구의 관심사 이다.
- 행동주의자들은 도덕성의 여러 속성 중에서 도덕적 행동에 초점을 두고 도덕성 발달을 설명하면서, 다른 행동들과 마찬가지로 도덕적 행동 역시 강화와 모델링 같은 학습기제를 통해 획득된다고 주장한다.
- 유아의 도덕적 행동 발달에서는 유아 주변에 있는 모델이 중요한 역할을 한다.
그러므로 유아의 주된 모델이 되는 부모가 우선 말과 행동에서 일관성을 보여주고,
자녀양육 시 벌을 주의 깊게 사용할 때 자녀가 비도덕적 행동을 유도하는 유혹에 저항
하는 능력을 길러 줄 수 있다.
(3) 정신분석 이론
- 정신분석 이론에서는 성격의 구성 요소들 중 하나인 초자아(superego)를 도덕성의
소재지로 본다. 남아들은 성기기 동안 오이디푸스 컴플렉스(Oedipus complex)를
해결해 가는 과정에서 부모와의 동일시를 통해 초자아를 발달시키며 이 과정에서
부모의 옳고 그름에 대한 규칙도 유아에게 내재화 된다.
- 부모의 속성들이 내적 중재자의 기능을 발휘하여 유아의 행동이 옳은지 그른지를
결정해주며 유아가 이를 범했을 때 죄의식을 느끼게 한다.
프로이드는 도덕적 발달과정은 5~6세경에 대부분 완료된다고 보았다.
- 정신분석 이론에서는 유아의 도덕성 발달에서 부모의 역할만을 강조하였는데 실제적인 부모-자녀 관계는 일방적이 아닌 양방적 관계인만큼 유아의 성격특성도 부모의 자녀 훈육방법에 영향을 미친다.
● 성역할 발달 ●
(1) 성역할의 개념
- 성(sex)
: 남성과 여성의 생물학적인 차이에 관해서 이야기할 때 사용
- 성(gender)
: 생물학적인 부분과 더불어 사회적인 영향에 의해 발달하는 남성다운, 또는 여성다운 특성과 행동양식.
- 성역할(gender-role)
: 단순히 생물학적인 것이 아니 사회화의 과정과 관련된 것으로, 한 사회에서 여성
또는 남성이 어떤 역할을 맡을 것인지 인정되는 행동방식이다. 일반적으로 모든
사회는 여성 과 남성이 각기 다른 성역할을 받아들이기를 기대한다.
- 성역할에 대한 고정관념(gender-role stereotypes)
: 여성과 남성의 성역할에 대해 지나치게 일반화되고 불확실한 믿음을 갖는 것을 말한다. 성역할에 대한 사회적 기준이 각각의 성에 적합한 역할을 하도록 요구할 때
남성과 여성에 대해 고정관념을 가지게 된다.
(2) 성역할 발달이론
① 정신분석 이론
- 유아는 4,5세 무렵에 동성의 부모와 동일시 하는 과정을 통해 성역할을 배우게 된다.
즉 유아는 동성부모의 여성적, 남성적 성격특성을 내면화 하고 부모의 가치와 특성을 채택 하게 된다.
② 사회학습 이론
- 성역할 행동은 조작적 조건화에 의해 학습된다.
- 유아는 자신의 성에 맞는 행동을 하면 강화를 받고 그렇지 않은 경우에는 벌을
받으며 같은 성의 타인의 행동을 관찰함으로써 성역할 행동을 배우게 된다.
- 대중매체와 또래, 교사, 그리고 주위의 성인들로부터 자신이 속한 사회에서 기대하는 바를 학습하게 됨
③ 인지발달 이론
- 성역할 학습은 초기에는 성에 대해 즉 성정체성, 성의 안정성과 항상성에 대해 인지한다.
- 유아는 동성모델을 선택적으로 주목하고 동일시한다고 주장
- 성역할 발달에 영향을 미치는 요인에는 부모, 또래집단, 영상매체 등이 유아들의 성역할 고정관념에 영향
- 부모의 성 편견없는 태도, 유아교육기관의 성 평등환경, 교수매체의 신중한 선택을 통해 유아가 성역할 고정관념을 갖지 않도록 예방하고 건강한 남녀평등의 개념을 갖게 하여야 한다.
(3) 성역할의 발달
① 성정체감 형성
② 성적 고정관념 형성
③ 성유형 행동의 발달
④ 성역할 발달의 관련요인
(4) 성역할 발달지도
① 부모의 성 편견 없는 태도
② 유아교육기관의 성 평등 환경 조성
③ 교수매체의 신중한 선택
● 정서발달 ●
- 유아의 정서는 영아기 정서와 별 차이가 없으며 2세 이전에 분화되었던 여러 정서가
그대로 유지된다.
- 이 시기 유아는 사회적으로 중요한 정서상태 즉 공포와 분노, 질투, 그리고, 호기심등을
표현한다.
- 유아기에는 정서표현에 대해 많은 것을 이해하고 정서를 표현하는 단어를 사용하거나
이해하는 능력이 급속도로 증가하며 긍정적 정서를 더 쉽게 이해한다.
- 진짜 느끼는 정서와 표현하는 정서를 구별하지 못한다.
- 3~4세 경에 유아는 기쁨, 슬픔, 분노, 놀람등 비교적 단순한 정서와 이들 정서를
야기하는 원인에 대한 이해도 증가하게 된다.
※ 정서유형 ※
(1) 분노
- 유아기에 다른 정서보다 자주 나타난다.
- 부딪히는 사태나 문제해결을 위하여 적절하게 생각하거나 언어적으로 표현하는
능력이 부족하고 이러한 이유로 욕구좌절을 경험하는 기회가 많기 때문이다.
- 과도한 신체적 활동을 인한 신체적인 피로감과 정신, 신체적인 준비상태의 부족등이
유아 에게 분노를 자주 느끼도록 하는 원인이 된다.
- 분노 정서가 발생하면 유아는 떼쓰기의 형태로 분노를 표현. 나이가 어릴수록 직접적이 고 표면적인 공격행동으로 나타나지만 연령이 증가됨에 따라 점차적으로 간접적이고 언어적인 공격으로 변화된다.
(2) 공포
- 3세 이후 다양한 자극으로부터 공포를 경험하게 된다.
- 5세경이 되면 눈에 보이는 구체적이고 직접적인 사물이나 대상 뿐 아니라 눈에 보이지 않는 추상적이거나 초자연적인 상상 내용에 대해서도 공포감을 느끼게 된다.
(3) 질투
- 동생이 생겼을때 유아는 질투, 경쟁, 또는 분노의 감정을 느끼게 된다.
- 이러한 질투 표현은 지극히 정상적인 유아의 행동 이다.
- 부모는 유아의 언어적인 질투표현에 대해 야단치거나 꾸짖지 말고 여유를 가지고
이야기를 나눔으로써 마음을 잘 파악해야 한다.

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