[교과논리및논술] 2021년, 기말시험(온라인과제물)

소개글

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목차

Ⅰ, 서론

Ⅱ. 본론
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오.
1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시
2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오.
3) 자신의 사고에서 강점과 약점
4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오.
2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오.
1) 인사말
2) 본론 : 가정에서의 영유아 논리교육 중요성 소개
3) 결론 : 영‧유아 논리교육발달을 위한 부모님이 해야 할 일

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

교육학회지, 2008.
, 공감능력이 뛰어난 시기여서 논리교육이 효과를 발휘할 수 있는 시기이다. 이 시기에 유아는 사회적으로 유능한 인간으로 성장하는 중요한 변화를 겪게 된다. 또한, 주도성과 자아개념이 발달하고 적극적인 탐색활동이 증가하는 등 발달적 특성상 다른 시기에 비해 타인과의 갈등을 일으키게 되는 문제행동이 많이 발생할 수도 있어서, 유아가 사회구성원으로서 타인과 함께 더불어 살아가는 데에 필요한 사회성을 기르는 것이 매우 중요한 시기이기도 하다.
또한, 유아기는 부모, 교사와 지역사회 등으로부터의 사회적 돌봄 체계 속에서 성장하며 배려를 받는 존재에서 타인을 배려하는 기술을 배워나가는 시기이다. 그러므로 인격의 기초를 형성하는 유아기부터 조직이 아닌 공동체, 즉 진정한 배움과 돌봄이 있는 공동체에서 자신을 존중하고 남을 존중하는 교육, 경쟁이 아닌 서로를 인정하는 교육이 필요하다. 따라서 유아기부터 공동 사회의 일원으로서 갖추어야 할 다른 사람의 권리 존중과 다른 사람에 대한 배려를 생활화해야 하며, 일찍부터 배려적으로 사고하고 행동하는 방법을 가르치는 것을 통해서 일상생활에서 배려의 행위가 몸에 배도록 하는 것이 필요하다 이춘희, 유아의 배려적 사고 교육, 창지사, 2009.
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3) 결론 : 영유아 논리교육발달을 위한 부모님이 해야 할 일
(1) 가족 상호작용의 중요성
가족 상호작용의 유연성과 응집성은 비판적 사고와 창의적 사고에 영향을 주는 주요한 요인이다. 가족들과의 친밀함과 가족관계에서 의사결정이나 서로 돕는 과정을 통해 유아들의 논리적인 사고가 변화할 수 있다. 그러므로 부모들은 가정에서 아이들과 친밀한 시간을 일정하게 확보하고 가족의 유대감을 높일 필요가 있다.
또한 아이들과 적극적으로 대화하고 논의하는 과정을 통해 권위적인 부모의 모습보다는 아이들의 경험과 의견을 존중하는 모습을 보임으로써 타인과의 대화와 논의를 통해 의사결정에 유연하게 대처하는 방법을 경험하도록 한다.
(2) 풍부한 경험의 제공
비판적 사고와 창의적 사고는 여러 요인에 의해 발달되지만, 풍부한 경험의 제공은 배우고 성장하는 시기에 중요하다. 풍부한 경험은 오해의 소지를 가지고 있는데, 이는 다양한 학습을 많이 하게 하는 경험과는 구별된다. 즉, 풍부한 경험의 구체적 내용은 유능하고 다양한 분야의 성인과 만날 기회 제공, 다양한 감각 경험의 제공과 아동의 작품과 시도에 대한 관심이다.
최근 우리나라 부모들은 학습과 관련된 장소나 경험에 대해서는 관대하지만, 아동들이 관심을 가지거나 요구하는 것에 대해서는 미리 판단을 하고 아이들을 통제하려는 경향이 강하다. 또한 안전에 대한 우려가 수반되는 경험이나 학습에 대해서도 미리 통제하는 경향이 많은 편이다. 그러나 세상을 있는 그대로 경험하게 하고 어떻게 상황에 대한 주의와 통제를 할 것인가를 알려주고 온전한 아동들의 경험이 되도록 지원해야 할 것이다.
그러므로 아이에게 공부를 위한 풍부한 학습 환경이라기보다는 생활 주변의 성인, 사물과 아이의 경험에 대한 다양한 경험을 제공하는 것이며 이러한 다양한 지적인 자극이 추후 아동들이 성장하면서 새로운 시도를 할 수 있는 밑거름이 되도록 해야 할 것이다.
(3) 유아 존중을 통한 독립심 함양
어린 시기에는 호기심도 많고 일상생활의 경험이 주요 관심사가 되는 시기이다. 자녀의 독립성과 자율성의 존중이 창의적인 논리를 높이는 반면 과도한 통제나 참견이 많은 경우의 창의적인 논리 발달을 저해할 수 있다. 창의적 양육환경 중 아동 존중과 독립심 자극이 창의성과 창의성 향에 유의한 영향을 미친다. 그러므로 부모들은 자녀의 관심과 선택을 존중하고 그러한 관심이 향후 지속적으로 발전되어 관련 지식의 축적으로 갈 수 있도록 유도해야 할 것이다.
그러기 위해서는 영유아에게는 관심을 갖는 생활주변의 사물과 세상에 대한 체험하는 시간과 기회를 충분히 주도록 하여 스스로 감각적인 체험을 통하여 직접적인 사물의 인식과 쓰임을 알도록 해야 한다. 동시에 그러한 관심과 자발성을 스스로 확장하여 새로운 주제나 사물에 대해 탐색하고 지속적으로 발전시킬 수 있도록 부모가 격려하고 지원하여 아동의 호기심과 독립심을 발전시키도록 한다 도남희 외, 아동의 창의성 증진을 위한 양육환경과 뇌발달 연구, 육아정책연구소, 2016.
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Ⅲ. 결론
유아에게 부모님의 존재감은 세상의 어느 무엇보다 비중이 크다. 부모님들은 유아에게 새로운 지식을 습득하기 위한 가장 중요한 스승이기도 하다. 좋은 부모님 아래에서 성공한 자녀가 나오는 사례가 많은 것으로 이를 증명할 수 있다.
아이의 논리교육을 위해서 부모님의 역할이 아주 중요하다. 그들은 가정에서 다양한 대화나 행동으로서 각종 환경을 제공하기 때문에 아이가 그러한 상황에 맞게 변화하면서 성장한다. 부모님들이 아이에게 강제적이고 억압한다면 아이는 자신의 잠재력을 발산하기 힘들다. 또한 아이에게 관심을 가지지 못하여 다양한 경험을 제공하지 못한다면 창의력을 발산하기 힘들다. 유아는 아직 어리지만 언제나 그들을 존중하면서 격려하는 태도를 가질 때 서서히 그들의 잠재력을 발산할 수 있다.
참고문헌
김윤정, 정보통신기술(ICT)를 활용한 창의적 문제해결활동이 유아의 창의성에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2010.
김종문, 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사, 2000.
김지현, 비고츠키의 지식 점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 2000.
도남희 외, 아동의 창의성 증진을 위한 양육환경과 뇌발달 연구, 육아정책연구소, 2016.
노경주, 비판적 사고: 패러다임과 개념, 한국사회과교육학회, 사회과 교육, 제41권 1호, 2002.
손남숙이숙희, 부모의 양육태도가 만 4세-6세 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 미래유아교육학회지, 2008.
이춘희, 철학적 탐구공동체 활동을 통한 유아의 배려적 사고 증진에 관한 연구, 동덕여자대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
이춘희, 유아의 배려적 사고 교육, 창지사, 2009.
조용기, 구성주의 교육론의 과제와 전망, 대구교육대학교, 초등교육 연구논총, 제12집, 2000.

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