목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 특성
2. 성인학습자의 특성을 고려해야 하는 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 특성
2. 성인학습자의 특성을 고려해야 하는 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
있다 할 것이다.
-성인학습자는 배운 내용이 자신의 실생활에 실제적 도움이 되길 원한다는 특성이 있다. 이 때문에 성인학습은 성인학습자의 실생활과 밀접한 연관관계를 가진 주제를 바탕으로 교육이 이루어지는 것이다. 실업상태에 있는 성인학습자는 성인학습이 자신의 구직활동에 도움이 되길 원하게 되는데, 만약 성인학습이 자신의 구직활동에 어떠한 도움도 되지 않는다면 성인학습자는 성인학습의 필요성을 더 이상 느끼지 못하게 된다 할 것이다.
-노인 학습자의 경우 건전한 여가문화 창달, 자아실현 등을 목적으로 성인학습에 참여하기도 한다. 이 때문에 노인 학습자를 대상으로 한 성인학습은 경험적이고 실천적인 학습·학습자 중심의 학습이 될 수 있어야 하는 것이다. 교수자는 평생교육방법에 있어 노인 학습자의 참여를 보장해야 하는데, 만약 교수자가 노인 학습자의 참여를 보장하지 아니하고 단순히 지식을 전달하는 방식으로 평생교육을 이어간다면, 성인학습에 대한 노인층의 참여동기는 약화될 수 밖에 없을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 평생교육방법 선택에 있어 성인학습자의 특성을 고려해야 하는 이유를 살펴보았다. 성인학습은 성인학습자의 자발적 참여로 이루어지는 교육이기
-성인학습자는 배운 내용이 자신의 실생활에 실제적 도움이 되길 원한다는 특성이 있다. 이 때문에 성인학습은 성인학습자의 실생활과 밀접한 연관관계를 가진 주제를 바탕으로 교육이 이루어지는 것이다. 실업상태에 있는 성인학습자는 성인학습이 자신의 구직활동에 도움이 되길 원하게 되는데, 만약 성인학습이 자신의 구직활동에 어떠한 도움도 되지 않는다면 성인학습자는 성인학습의 필요성을 더 이상 느끼지 못하게 된다 할 것이다.
-노인 학습자의 경우 건전한 여가문화 창달, 자아실현 등을 목적으로 성인학습에 참여하기도 한다. 이 때문에 노인 학습자를 대상으로 한 성인학습은 경험적이고 실천적인 학습·학습자 중심의 학습이 될 수 있어야 하는 것이다. 교수자는 평생교육방법에 있어 노인 학습자의 참여를 보장해야 하는데, 만약 교수자가 노인 학습자의 참여를 보장하지 아니하고 단순히 지식을 전달하는 방식으로 평생교육을 이어간다면, 성인학습에 대한 노인층의 참여동기는 약화될 수 밖에 없을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 평생교육방법 선택에 있어 성인학습자의 특성을 고려해야 하는 이유를 살펴보았다. 성인학습은 성인학습자의 자발적 참여로 이루어지는 교육이기
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