자폐범주성 장애의 감각정보처리

소개글

자폐범주성 장애의 감각정보처리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자폐 범주성 장애의 감각적 차이
2. 감각자극
3. 감각 체계와 행동
4. 감각자극의 균형
5. 상동행동과 의식적인 행동
6. 감각요구 지원
7. 감각중재 관련 유의사항

본문내용

생들에게서 더 많이 나타남
·같은 음식만 먹거나, 사물을 일렬로 쌓아 올리는 등 판에 박힌 듯 고정된 일에 집착하는 행동
·정상적 지능을 가진 자폐 범주성 학생들에게서 더 많이 나타남
1) 자극에 대한 생물학적 요구
충분한 자극이 없을 경우 뇌는 감각자극에 대해 착각이나 왜곡을 한다.
자극의 양이 아주 적거나 없을 때 스스로 상동행동이나 자기자극 행동을 통해 자극을
만들어 낸다.
상동행동은 내적으로 조절될 수 있으며, 신경계와 관련이 있고, 아동의 신경 및 운동
발달 단계의 배경이 될 수 있다.
2) 각성상태의 증가
환경이 매우 자극적이지 않을 때 상동행동을 통해 최적의 수준으로 각성 상태를 이끌어 낸다.
3) 스트레스 감소
환경이 지나치게 자극적이거나 스트레스를 받았거나, 과도하게 각성되었을 때 상동행동 이 나타난다.
상동행동은 신체 내에 있는 스트레스 수준을 감소시켜주는 생리적인 반응을 만들어
신체를 효과적으로 진정시킨다.
전정계, 고유수용계를 함께 촉진→신경펩티드 감소
4) 환경을 조절하기 위한 상동행동과 자기자극 행동
상동행동, 자기자극 행동, 의식행동은 아동이 속한 환경에서 다른 사람들을 통제하기
위해 사용된다. → 의사소통으로서의 기능을 가진다.
자해행동 : 환경자극에 대한 반응, 환경에서 다른 사람들을 조절하기 위해 사용된다.
6. 감각요구 지원
1) 환경분석
자폐 범주성 장애 학생들이 기능 수행해야하는 환경에 대한 신중하고 상세한 조사
상동행동 유발 요소의 수정 및 제거와 같은 환경 변화
감각자극에 대한 학생들의 역치를 아는 것은 반발행동, 저항행동, 상동행동이 발생하는 상황을 평가하기 위한 매우 중요한 출발점이 된다.
감각조절 : 감각 문제가 학습을 방해하지 않도록 환경을 수정하는 것
2) 행동분석
상동행동과 자기자극 행동이 보다 사회적으로 수용될 수 있는 형태가 되도록 조성하고 다른 적절한 행동을 강화하는 프로그램을 개발해야 한다.
ex)시각자극-그래픽으로 컴퓨터 작업하기, 라바 램프 보기
청각자극-음악 들을 때 헤드폰 쓰기
학생들에게 특정한 시간이나 장소에서만 상동행동과 자기자극 행동을 할 수 있음을
가르친다.
→제시된 과제를 수행하면 그에 대한 보상으로 상동행동과 자기자극 행동을 하게 할 수 있으며, 이러한 과정에서 자기자극 행동은 적절한 행동의 강화물 역할을 하게 된다.
7. 감각 중재 관련 유의사항
감각 통합
- 자신의 신체와 환경으로부터 감각을 조직하고 환경 내에서 신체를 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 신경학적 과정
- 통제된 감각 경험을 사용하여 아동이 전정계, 고유수용계, 촉각 감각을 통합할 수 있는 적절한 운동 반응을 하도록 고무시키는 중재
감각통합 중재의 장점
- 치료사와 아동 간에 형성된 관계
- 감각에 근거한 중재를 변화시키고자 하는 의지
- 부모나 아동의 통제가 아닌 신경학적 차이에서 오는 행동적 결과라는 생각에서 얻어지는 안정감
일상생활 속에서 기능적인 감각 적응을 지원 및 확인하고 분리된 감각자극을 제공하는
것이 궁극적으로 보다 효과적이다.

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