유아발달 단계 중 3~4세경이면 자기주장적이고 반항적인 행동이 절정에 달하게 된다. 교실에서 발생할 수 있는 상황과 교사의 역할에 대해서 논하시오.

소개글

유아발달 단계 중 3~4세경이면 자기주장적이고 반항적인 행동이 절정에 달하게 된다. 교실에서 발생할 수 있는 상황과 교사의 역할에 대해서 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
    1. 유아발달의 특성
    2. 3~4세 유아의 자기중심성과 반항적인 행동특성
    3. 교실에서 발생할 수 있는 상황과 교사의 역할

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

이 강하여 관심을 얻고자 한다면 교사의 처벌이 오히려 관심으로 지각되고 이로 인해 자기중심성이 높아진다거나 반항 기질이 더욱 강화될 가능성이 있다. 이럴 때 교사는 행위에 주의를 기울여주기보다 무시하는 반응을 보이고 반대로 친사회적인 행동에 관심을 기울임으로써 반항 기질을 줄이고 친사회성을 증진시키는 기법을 사용하는 것이 효율적이다.
다섯째, 다른 또래의 반응에 쉽게 흥분하고 분노하여 반항심을 표출하는 유아들에게 효율적인 방법으로 다른 사람에게 감정이입하고 다른 사람의 감정을 수용하는 기술을 습득하게 함으로써 유아 행동의 적대적 의도를 과잉 지각할 가능성을 줄여주는 것이다. 또한 이것은 유아들에게 사회적 문제해결 기술을 증진시켜 줄 수 있기도 하다.
Ⅲ. 결 론
유아의 자기중심적이고 반항적인 행동은 다른 또래의 아이들에게 거부감을 제공해 준다. 그러므로 보육교사는 지도를 통해 유아들의 행동이 사회적으로 수용될 수 없다는 것을 알려 줄 필요가 있으며 반항적인 행동 외에 다른 대안적 방안이 있다는 것을 가르쳐야 한다. 유아에게 반항적인 행동에 대한 언어적 대안을 제시하고 보육교사가 적절한 표현을 설명해 주는 것은 보육교사가 유아의 자기주장적인 사고와 반항적인 행동에 대해 전형적으로 보여줄 수 있는 효과적인 반응이다. 또한 보육교사가 먼저 사회적 기술을 모델로 보여주어 친절함과 우호적인 태도, 친사회적인 행동들을 유아들이 따라 할 수 있도록 해야 한다. 특히 반항적인 태도와 행동으로 인하여 폭력이나 공격의 부정적인 결과에 대한 올바른 이해를 돕는 것 또한 매우 중요하다. 유아의 연령이 높아질수록 교실에서 또래와의 갈등을 다루는 유아 자신이 여러 가지 방법을 스스로 생각해 보도록 격려해 볼 수 있으며, 다양한 방법을 통해 유아는 자신의 반항적 행동을 다시 한번 생각해 보고 상황에 적절한 행동을 선택하며 스스로를 판단하고 조절하는 능력을 신장시킬 기회를 가지게 만드는 것이야말로 진정한 교사의 역할이라는 생각이 든다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론(양장본 HardCover), 공동체.
2. 이기숙ㆍ김정원 외 2명(2019), 영유아 교육과정 (양장본), 공동체.
3. 임승렬(2010), 영유아보육과정 운영과 실제, ㈜교문사.
[비고]
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