[2021 유아교육과정4공통] (1) 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약ㆍ정리하고, (2) ‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트에서 제공하는 현장지원자료(‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트 > 배움누리 > 현장지원자료)에서 해당 특성을 확인할 수 있는 부분을 찾아 누리과정의 특성과 연결 지어 설명하시오.

소개글

[2021 유아교육과정4공통] (1) 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약ㆍ정리하고, (2) ‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트에서 제공하는 현장지원자료(‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트 > 배움누리 > 현장지원자료)에서 해당 특성을 확인할 수 있는 부분을 찾아 누리과정의 특성과 연결 지어 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 2019 개정 누리과정의 개요
    1) 개념
    2) 목표
    3) 내용

2. 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약ㆍ정리
    1) 놀이의 강조
    2) 능동적인 상호작용
    3) 교사 연수
    4) 교육과정의 평가
    5) 가정과 지역사회와의 연계

3.‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트에서 제공하는 현장지원자료에서 해당 특성을 확인할 수 있는 부분을 찾아 누리과정의 특성과 연결 지어 설명하시오.
    1) 놀이의 강조 (만들어 가는 놀이중심 유아교육)
    2) 능동적인 상호작용 (놀이 유아가 세상을 만나고 살아가는 힘)
    3) 교사 연수 (누리과정 컨설팅)
    4) 교육과정의 평가 (관찰 기록 안내서, 교사를 위한 놀이운영 사례집, 학습공동체 만들어가기)
    5) 가정과 지역사회와의 연계 (학부모 교육과정 이해 및 놀이연계자료, 만들어가는 놀이중심 유아교육)

4. 마무리

5. 참고 문헌

본문내용

하고 교육과정에 반영할 수 있는 다양한 방법들이 있는데, 무엇보다 눈길을 끄는 것은 교사들 간 학습공동체를 위해 워크숍을 운용하면서 교육과정의 평가의 질을 높일 수 있는 방법들이 많다는 점이다. 이러한 사례들은 실제 교육과정을 운영하고 평가, 피드백하고자 하는 교사들에게 많은 도움이 될 수 있다.
5) 가정과 지역사회와의 연계
(학부모 교육과정 이해 및 놀이 연계 자료, 만들어가는 놀이중심 유아교육)
개정 누리과정에서는 가정, 기관, 지역사회 등의 협력과 연계를 강조한다. 부모의 역할과 가정에서의 놀이 지원을 위해 유치원과 어린이집에서는 다양한 기회를 마련하여 부모의 역할을 지원할 것을 강조한다. 이러한 특성이 잘 반영된 것으로는 i-누리의 현장지원자료 중 ‘부모교육’에서 잘 드러난다. 이 중 \'학부모 교육과정 이해 및 놀이 연계 자료 활용 안내서\'를 보면, 유아들의 놀이중심 교육과정에 반영된 놀이와 배움에 대한 이해를 부모에게 공유하기 위해 다양한 자료를 제공하고 있다. 특히, 부모의 놀이 지원 역량에 중점을 두는 ‘부모교육 형태’의 자료라는 성격이 강하다. 이뿐만이 아니라 유치원 현장에서 활용할 수 있으며, 기관이나 학급의 상황에 따라 다양한 방식으로 재구성하여 활용할 수도 있다. 수록된 실제 자료들은 PPT, 카드뉴스, 핸드북, 워크북, 동영상 등의 다양한 형태로 제작되어 부모들이 가정에서 활용할 수 있고, 교사들이 쉽게 이해하고 부모교육에 적용해 볼 수 있다는 점도 장점이다.
또한, \'놀이운영사례집\'에서도 \'만들어가는 놀이중심 유아교육\'이라는 자료를 통해 부모의 참여와 지역사회의 협력을 강조하고 있는 모습을 발견할 수 있다. 지역사회는 자연과 마을을 탐색하고 또래 및 다양한 사람들과 상호작용이 이루어지는 학습 장소의 역할을 하고, 유아들의 놀이와 사람들을 연결하는 공동체의 기반이 될 수 있음을 강조하고 있다. 그리고 유아교육기관에서 그 지역의 특성을 살린 동네와 지역사회의 일상적인 관계를 이어가면서 유아의 놀이를 지원하고 관찰하여 이러한 결과를 학부모들과 공유하고 있다. 실제 기관 내 배움 공동체를 형성하여 지역사회 주민들과 학부모, 지역사회의 다양한 자원을 활용하여 놀이를 통한 교육을 강조하고자 한다. 바로 이런 점에서 개정 누리과정의 특성인 가정과 지역사회와의 연계점을 찾아볼 수 있다.
4. 마무리
2019 개정 누리과정과 i 누리에 수록된 다양한 현장지원자료를 보면, 아이들은 놀이를 하면서 배우게 되고, 학습하게 되며 이로인해 흥미를 느끼게 된다. 그리고 이를 통한 교육과정은 아이들에게 더욱더 고도화된다. 이러한 모습들은 놀이를 통해 개정 누리과정에서 제시하고 있는 인간상과 연계될 수 있으며, 교육과정과도 연계될 수 있다. 이것은 배움의 주체인 유아의 현재 모습이자 앞으로 유아가 성장할 모습이기도 하다. 이런 관점에서 2019 개정 누리과정은 유아가 흥미와 관심을 가지고 자발적으로 즐겁게 참여하며, 배우는 과정이라 할 수 있고 놀이가 유아의 삶이자 배움의 방식임을 강조하는 것이다. 또한, 이를 잘 반영하고 있는 ‘i 누리 현장지원자료’와 같이 유아가 주도적으로 참여하는 놀이는 세상에 대해 알고 있는 또는 알아야 할 모든 내용을 유아 자신의 방식으로 표현하는 행위이자 배움 그 자체라는 것을 시사한다. 이는 유아뿐만이 아니라 개정 누리과정이 시행된 지 얼마 되지 않은 현장의 유아 교사들에게도 시사하는 바가 크다. 현장지원자료를 통해 교사들은 누리과정의 변화와 누리과정의 요소에 잘 부합되는 유아ㆍ놀이중심 교육과정에 대한 제반적인 전문지식과 교육과정을 잘 이해하고 실천할 수 있는 수단이자 원동력이 될 수 있기 때문이다. 무엇보다 중요한 것은 이러한 현장지원 자료를 토대로 한 유아교육기관, 유아교사, 지역사회, 학부모와의 연계를 통해서 아이들이 놀이와 배움을 통해 성장할 수 있도록 실천이 바탕이 되어야 하는 것이 아닐까 생각해보며 과제를 마친다.
5. 참고 문헌
1) 유주연ㆍ김혜전ㆍ장민영(2021), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2) 김수진(2021), 2019 개정 누리과정 시행 전후 유아교사의 역할인식 변화, 창원대학교 대학원.
3) 교육부(2019), 개정 누리과정 확정ㆍ발표, 교육부.
4) 교육부ㆍ보건복지부(2020), 2019 개정 누리과정 현장지원자료(고시문, 해설서).
5) 교육부ㆍ보건복지부(2020), 놀이, 유아가 세상을 만나고 살아가는 힘, i-누리 현장지원자료. https://i-nuri.go.kr/main/board/index.do?menu_idx=105&manage_idx=30&how_show=each
6) 교육부(2021), 누리과정 컨설팅 매뉴얼, i-누리 현장지원자료. https://i-nuri.go.kr/main/board/index.do?menu_idx=105&manage_idx=67&how_show=each
7) 교육부(2020), 관찰 기록 안내서(관찰을 관찰하다), i-누리 현장지원자료. https://i-nuri.go.kr/main/board/index.do?menu_idx=105&manage_idx=60&how_show=each
8) 교육부(2020), 교사를 위한 놀이운영 사례집, i-누리 현장지원자료. https://i-nuri.go.kr/main/board/index.do?menu_idx=105&manage_idx=68&how_show=each
9) 교육부(2020), 학습공동체 만들어가기, i-누리 현장지원자료. https://i-nuri.go.kr/main/board/index.do?menu_idx=105&manage_idx=57&how_show=each
10) 교육부ㆍ보건복지부(2020), 만들어가는 놀이중심 유아교육, i-누리 현장지원자료. https://i-nuri.go.kr/main/board/index.do?menu_idx=105&manage_idx=30&how_show=each
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