몬테소리 프로그램 내용분석과 장단점 및 나의평가

소개글

몬테소리 프로그램 내용분석과 장단점 및 나의평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 몬테소리 프로그램의 기본원칙

2. 몬테소리 프로그램 내용과 교육과정

3. 몬테소리 프로그램의 장단점
(1) 장점
(2) 단점

4. 몬테소리 프로그램에 대한 나의평가

본문내용

내용의 과정을 다시 돌아가서 확인해 보고 탐색해 보는 과정을 통해 더욱 발전할 수 있는데, 몬테소리의 자기 교정적 자료에서는 이러한 기회가 제한되어 있다는 점이 지적되고 있다. 교사의 역할에 대해서도 말없이 지도할 것이 제안되고 있는데 교사의 좋은 대화와 언어를 통한 지도의 중요성이 간과되고 있는 점이다.
셋째, 몬테소리 교육 활동에서의 교육도구를 통한 개별적 학습이 갖는 놀이 기능의 부족을 지적할 수 있다. 놀이를 통해 아이들은 단순 지식뿐만 아니라 정서발달, 도덕성과 사회성 발달을 얻을 수 있다. 그러나 몬테소리의 학습활동은 아동들 간의 상호작용에 힘입은 상승효과를 기대할 수 있는 부분이 부족하다는 아쉬움이 있다.
4. 몬테소리 프로그램에 대한 나의평가
몬테소리는 엄격하게 구조적이고 원리적이지 않다. 순서나 규칙이 변덕스럽지 않다. (독단적이지 않다.) 그러나 구조적 경험들에 대한 어린 아동의 욕구에 대한 응답이다. 그가 처음 혼동을 나타내는 것에서 감각을 만들어 내려고 애쓰는 것처럼 방안에서의 모든 것은 영속적인 위치를 가진다. 그 교구들은 목적있는 형태에 따라 고안되어지고 등급을 매겨 놓여져 있다. 방과 교구들의 기능적인 배열은 아동이 안전하다고 느끼게 돕니다. 왜냐하면 아동은 주어진 환경 속에서 움직일 때 자신이 원했던 것을 알기 때문이다. 환경에서 순서는 어른들의 도움없이 아동이 뭔가 하게 돕는다. 아동은 어떻게 교구들이 선반에 놓여져 있는지 않다. 자신의 발달된 수준과 친숙하고 필요한 물품을 고를 수 있다. 이 건물의 구성 안에서 그리고 몬테소리 교육은 어떻게 습득하는지 아동이 선택하여 알게 되는 것이다. 아동은 다양한 활동에서 무엇을 할 것인지 결정한다. 아동은 자신이 소유한 성취기준에 따라 얼마나 할 것인지 결심한다. 아동은 교구를 가지고 작업하는 데에 있어 자유다. 아동은 또한 아무것도 하지 않을 자유가 있다. 지도자는 아동이 그가 만나는 셀 수 없는 수로부터 특별한 활동들을 선택하기 위해 그의 선택 뒤에 현명한 이유를 가지는 것을 존중한다. 붉은 막대의 사용은 구조 안에서의 자유로움의 예로 사용되어 질 것이다. 붉은 막대는 각각 다른 길이의 10개 막대이고 10센티미터에서 1미터까지이다. 아동은 특별한 방법으로 막대사용법을 배운다. 그러면서 막대는 1에서 10까지의 숫자 개념이 분명하게 알게 도와주고 심지어 덧셈과 뺄셈의 간단한 합계를 하게 도와준다. 만약 터널 짓는 것이 그가 원하는 것이라면 다른 받침을 이용하여 지을 수는 있겠지만 특별한 막대로 만들 수는 없을 것이다. 몬테소리 교실의 순서는 편리한 교실의 구조가 아니다. 그러나 시간표에 맞추지 않는다. ;움직이지 않는 책상이나 할당된 의자가 없다. 휴정기간도 없다. 나이에 따라 학생들을 등급지우지 않는다. 몬테소리 아동들은 일반학교에 가더라도 잘 적응한다. 몬테소리 학교를 졸업한 아동들은 몬테소리 학교를 나오지 않은 학생들보다 더 많은 기술과 능력을 가진다. 모든 아동들은 1학년때 학교에 적응하는 법을 배워야 한다. 몬테소리 교육을 받은 학생들은 다른 아동들에 비해 잘 적응한다. 북쪽 몬테소리 학교는 말한다. 몬테소리 아동들은 배우는 것을 좋아하고 일반학교에서 배우는 습득이 뛰어나다. 모마하의 몬테소리 학교에서는 몬테소리 학교를 2년에서 2년이상 다닌 아동들은 긍정적이고 배움에 대한 강한 동기가 있고 다른 아동들을 존중한다. 아이들이 일반 학교에 적응 하는 데는 부모들의 영향이 크다. 일반적인 학교에 적응하기란 힘든점이 많기 때문에 부모들은 그것에 대해 준비하고 충분한 설명을 해야 한다. 새로운 학교는 몬테소리 교육과 다를 지라도 집에서 몬테소리 교육은 계속 이루어져야 한다. 부모는 아동들이 생각하고 있는 것들이 바뀌는 것에 대해 관찰해야만 한다. 몬테소리는 단지 교구만을 말하는 것이 아니다. 아동은 처음 뭔가를 느끼고 만지고 보게된다. 아동은 스스로 감각을 배우게 된다. 몬테소리 교육은 그들이 교구를 더 이상 원하지 않을 때 까지 사용할 수 있다. 몬테소리는 아동의 인성을 창조한다. 아동스스로 우정을 만들고 나눈다. 아동은 상호작용하고 어른과도 상호작용 한다. 아동은 서로 경쟁하지 않고 서로 나누며 작업을 한다. 아동들의 나이는 비슷하다. 어린아동들은 나이가 좀 더 많은 아동들로부터 배운다. 선생님이 서로를 존중하는 것을 보여주는 예가 되어야 한다. 때때로 아동들은 교구를 가지고 혼자 뭔가를 배우고 때로는 소그룹으로 작업을 하며 배운다. 선생님이 뭔가를 하도록 강요하지 않는다.

키워드

몬테소리,   몬테소리 사상,   몬테소리 생애,   피아제,   몬테소리교육,   몬테소리교육사상,   몬테소리 프로그램,   몬테소리 민감기,   몬테소리 교육철학,   몬테소리 수학