목차
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 교육 과정 편성
4. 성취 기준
5. 차시별 지도 계획
6. 성취기준 중심 단원 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 수업 계획
가. 실태 분석 및 지도 대책
나. 본시 수업 의도
9. 본시 교수 학습 과정안
2. 단원의 개관
3. 단원의 교육 과정 편성
4. 성취 기준
5. 차시별 지도 계획
6. 성취기준 중심 단원 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 수업 계획
가. 실태 분석 및 지도 대책
나. 본시 수업 의도
9. 본시 교수 학습 과정안
본문내용
모둠별로 우리 동네 지도를 보며 동네의 시설이나 직업을 찾아 정리한다.)
T, 모둠별로 다른 동네 지도에 있는 시설이나 직업을 찾아 모둠활동지에 정리해 봅시다.
[다른 동네 그림 지도]
Sn, (모둠별로 다른 동네 지도를 보며 동네의 시설이나 직업을 찾아 정리한다.)
T, 다른 동네에는 있는데 우리 동네에는 없는 직업이나 시설은 무엇인지 찾아봅시다.
S, (우리 동네와 다른 동네의 지도를 다시 확인해 가면서 우리 동네에 없는 시설이나 직업을 찾는다.)
모둠 활동지,
우리 동네 지도,
다른 동네 지도
우리 동네 지도와 다른 동네 지도를 비교하여 우리 동네 지도에 없는 시설이나 직업을 찾게 한다.
우리 동네에
필요한 것은?
T, 우리 동네에 어떤 시설이나 직업이 있으면 좋을지 각자 하나씩 정해서 포스트잇에 쓰고 뒷면에 필요한 이유를 정리해 봅시다.
Sn, (동네에 필요하다고 생각하는 시설이나 직업을 포스트잇에 정리한다.)
T, 모둠원들끼리 자신이 정리한 내용을 이야기해 보고, 모둠원 들이 발표한 것 중에서 가장 필요하다고 생각하는 시설이나 직업을 한 가지만 정해 봅시다.
Sn, (모둠원끼리 동네에 필요한 시설이 무엇인지 협의한 후 한 가지를 정한다.)
포스트 잇
모둠 협의 활동이 원활하도록 포스트잇에 직업이나 시설의 이름과 이유를 함께 적을 수 있도록 한다.
정리하고
발표해요
T, 모둠별로 정한 시설이나 직업, 또 그렇게 생각한 이유를 발표해 봅시다.
S, 우리 모둠은 영화관으로 정했습니다. 영화를 보려면 차를 타고 가야 하는데, 영화관이 생기면 재미있는 영화를 자주 볼 수 있습니다.
S, 우리 모둠은 공원으로 정했습니다. 우리 동네는 뛰어 놀 공간이 거의 없기 때문입니다.
S, 우리 모둠은 경찰관으로 정했습니다. 길가에 불법 주차가 많은데 경찰 아저씨들이 단속을 했으면 좋겠습 니다.
모둠에서 정하여 발표한 직업이나 시설을 판서하거나 지도에 표시해 준다.
적용
및
발전
‘있다’, ‘없다’
T, 우리 동네에 있는 시설과 직업에 대해 ‘있다’, ‘없다’ 게임을 해 봅시다.
<게임 방법>
1. 문제 낼 문장 만들기
(문장은 반드시 ‘있다’, ‘없다’로 끝나야 함)
예) 우리 동네에는 공원이 있다.
우리 동네에는 수영장이 없다.
2. 각 모둠별로 돌아가면서 문제 내기
3. 다른 학생들은 맞는 문장이면 O 표시
틀린 문장이면 X 표시
Sn, (학급 전체 학생들이 있다 없다 게임에 참여한다.)
게임을 하기 전 교사가 먼저 시범을 보여 학생들이 게임 방법을 알 수 있게 한다.
정리
알게 된 점
및
차시 예고
T, 이 시간 수업을 통해 알게 된 사실이나 느낌 점을 발표해 봅시다.
S, 우리 동네에 있는 시설과 없는 시설을 알았습니다.
S, 우리 동네에 필요한 시설이 무엇인지 알았습니다.
S, 있다 없다 게임이 재미있었습니다.
T, 다음 시간에는 우리 동네에 필요한 시설을 만들어 보는 활동을 하겠습니다.
Sn, (다음 시간 공부할 내용을 확인한다.)
수업의 연계성을 강화하기 위해서 다음 수업 내용 및 준비물 등을 예고한다.
평가 관점
평가시기
평가방법
살고 싶은 우리 동네를 만들기 위해 필요한 장소나 시설물을 이해할 수 있는가?
동네에 필요한 것을 주제로 친구들과 함께 이야기 할 수 있는가?
우리 동네에 필요한 것을 정할 때 다른 사람을 존중하는 태도를 갖는가?
수업 중
관찰 및 질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 우리 동네에 필요한 것을 알아봅시다.
<학습 순서>
- 무엇이 다르지?
- 우리 동네에 필요한 것은? - 정리하고 발표해요.
1. 동네 한 바퀴
우리 동네 그림 지도
우리 동네에 있는 것
:
우리 동네에 없는 것
:
우리 동네에 필요한 것
:
T, 모둠별로 다른 동네 지도에 있는 시설이나 직업을 찾아 모둠활동지에 정리해 봅시다.
[다른 동네 그림 지도]
Sn, (모둠별로 다른 동네 지도를 보며 동네의 시설이나 직업을 찾아 정리한다.)
T, 다른 동네에는 있는데 우리 동네에는 없는 직업이나 시설은 무엇인지 찾아봅시다.
S, (우리 동네와 다른 동네의 지도를 다시 확인해 가면서 우리 동네에 없는 시설이나 직업을 찾는다.)
모둠 활동지,
우리 동네 지도,
다른 동네 지도
우리 동네 지도와 다른 동네 지도를 비교하여 우리 동네 지도에 없는 시설이나 직업을 찾게 한다.
우리 동네에
필요한 것은?
T, 우리 동네에 어떤 시설이나 직업이 있으면 좋을지 각자 하나씩 정해서 포스트잇에 쓰고 뒷면에 필요한 이유를 정리해 봅시다.
Sn, (동네에 필요하다고 생각하는 시설이나 직업을 포스트잇에 정리한다.)
T, 모둠원들끼리 자신이 정리한 내용을 이야기해 보고, 모둠원 들이 발표한 것 중에서 가장 필요하다고 생각하는 시설이나 직업을 한 가지만 정해 봅시다.
Sn, (모둠원끼리 동네에 필요한 시설이 무엇인지 협의한 후 한 가지를 정한다.)
포스트 잇
모둠 협의 활동이 원활하도록 포스트잇에 직업이나 시설의 이름과 이유를 함께 적을 수 있도록 한다.
정리하고
발표해요
T, 모둠별로 정한 시설이나 직업, 또 그렇게 생각한 이유를 발표해 봅시다.
S, 우리 모둠은 영화관으로 정했습니다. 영화를 보려면 차를 타고 가야 하는데, 영화관이 생기면 재미있는 영화를 자주 볼 수 있습니다.
S, 우리 모둠은 공원으로 정했습니다. 우리 동네는 뛰어 놀 공간이 거의 없기 때문입니다.
S, 우리 모둠은 경찰관으로 정했습니다. 길가에 불법 주차가 많은데 경찰 아저씨들이 단속을 했으면 좋겠습 니다.
모둠에서 정하여 발표한 직업이나 시설을 판서하거나 지도에 표시해 준다.
적용
및
발전
‘있다’, ‘없다’
T, 우리 동네에 있는 시설과 직업에 대해 ‘있다’, ‘없다’ 게임을 해 봅시다.
<게임 방법>
1. 문제 낼 문장 만들기
(문장은 반드시 ‘있다’, ‘없다’로 끝나야 함)
예) 우리 동네에는 공원이 있다.
우리 동네에는 수영장이 없다.
2. 각 모둠별로 돌아가면서 문제 내기
3. 다른 학생들은 맞는 문장이면 O 표시
틀린 문장이면 X 표시
Sn, (학급 전체 학생들이 있다 없다 게임에 참여한다.)
게임을 하기 전 교사가 먼저 시범을 보여 학생들이 게임 방법을 알 수 있게 한다.
정리
알게 된 점
및
차시 예고
T, 이 시간 수업을 통해 알게 된 사실이나 느낌 점을 발표해 봅시다.
S, 우리 동네에 있는 시설과 없는 시설을 알았습니다.
S, 우리 동네에 필요한 시설이 무엇인지 알았습니다.
S, 있다 없다 게임이 재미있었습니다.
T, 다음 시간에는 우리 동네에 필요한 시설을 만들어 보는 활동을 하겠습니다.
Sn, (다음 시간 공부할 내용을 확인한다.)
수업의 연계성을 강화하기 위해서 다음 수업 내용 및 준비물 등을 예고한다.
평가 관점
평가시기
평가방법
살고 싶은 우리 동네를 만들기 위해 필요한 장소나 시설물을 이해할 수 있는가?
동네에 필요한 것을 주제로 친구들과 함께 이야기 할 수 있는가?
우리 동네에 필요한 것을 정할 때 다른 사람을 존중하는 태도를 갖는가?
수업 중
관찰 및 질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 우리 동네에 필요한 것을 알아봅시다.
<학습 순서>
- 무엇이 다르지?
- 우리 동네에 필요한 것은? - 정리하고 발표해요.
1. 동네 한 바퀴
우리 동네 그림 지도
우리 동네에 있는 것
:
우리 동네에 없는 것
:
우리 동네에 필요한 것
:
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