평생교육론

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목차

평생교육론


[과제명]

마을과 학교가 긴밀하게 관계를 맺고 마을교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고 있습니다. 자기가 거주하는 지역이나 인근 지역에서 추진하고 있는 마을교육공동체의 사례를 하나 선정하여 조사‧분석하시오.

- 표지(1매)– 본문 및 참고문헌(5매) 순으로 작성

- 본문: 마을에서 학교의 중요성, 마을과 학교의 관계 맺음 양태, 마을과 학교가 함께 형성해 나가는 마을교육공동체 사례, 마을교육공동체 형성에 대해 마을주민과 학교구성원이 부여하는 의미, 조사자가 분석하면서 갖게 된 의미 등을 담아 작성


목차

1, 마을학교공동체의 이해
2, 마을에서 학교의 중요성
3, 마을과 학교의 관계 맺음 양태
4, 마을과 학교가 함께 형성해 나가는 마을교육공동체 사례
5, 마을교육공동체 형성에 대해 마을주민과 학교구성원이 부여하는 의미
6, 조사자가 분석하면서 갖게 된 의미

참고문헌

본문내용

연대시키며 적극적으로 활용할 수 있는 시스템이 구축되어야 한다. 이러함으로써 마을을 통한 교육이 가능해지고 교육공동체가 형성되는 것이다. 이를 위해선 마을공동체의 임의성과 자발성에 근거하는 것이 아니라 명확한 기획을 가지고 접근하는 교육공동체의 구축이 필요하다. 사실 문화적인 토대와 인프라가 정립되지 않은 상태에서 교육공동체 구축은 물론 자발적 확장은 요원한 일이다.
마을에 관한 교육은 학생이 속해 있는 지역에 대하여 배우는 것이며 관련 학교 구성원들의 역량을 강화하는 과정이기도 하기 때문에 마을교육공동체는 마을주민 뿐 아니라 학교구성원들에게 발전과 배움의 기회가 될 수 있다. 이를 통해 그 지역사회가 가지고 있는 역사적, 자연적, 문화적, 산업적 특수성 및 발전성에 대하여 학생들에게 배움의 기회를 제공하고 각자의 역량을 강화하는 유형의 교육으로 발전할 수 있는 것이다. 이러한 분위기 속에서 학생들은 각 지역마다 가지고 있는 고유한 환경적, 문화적, 역사적 특수성을 학습하여 그 사회 공동체의 일원으로서 가치관과 생활방식을 공유하게 된다(Bowers, 2001). 이러한 교육을 통해 지역성을 공고히 할 수 있으며, 지역의 관계망과 신뢰를 바탕으로 사회적 자본을 축적할 수 있는 것이다(오욱환, 2013; Putman, 1994).
6, 조사자가 분석하면서 갖게 된 의미
정병흠(2016)의 연구에서는 마을을 기반으로 마을 주민과 학교가 주축이 되어 마을의 역사, 문화 그리고 다양한 현상 등을 마을 학생들에게 교육하여 과거와 현재를 학습하고 미래를 설계하는 데 마을교육공동체가 수단이 되어야 한다고 주장한다. 즉, 이제는 마을이 학습자들에게 단순한 거주지 개념을 넘어 더불어 살아가는 사회를 배우고, 역사를 배우며, 자신의 꿈을 펼칠 수 있는 폭넓은 학습의 장이 되어야 한다는 의미를 내포한다. 마을교육공동체는 학교의 교육과정이나 공교육에서 간과한 부분을 마을현장에서 체험학습 형식으로 진행하기도 하며, 정형화된 틀에서 벗어나 자율적으로 교육과정을 재구성하여 교육활동을 진행하고 있다. 이러한 마을교육공동체 교육활동은 기존의 마을학교와 그 개념이 유사하지만 각각의 지향점, 주최와 주관, 교육활동, 교육 대상 등에서 정병흠(2016)은 그 차이를 비교하였다.
최근 우리사회는 저출산으로 인해 학령인구가 급감하고, 지역 간 소득불균형이 심화되고 있으며, 전반적인 사회 불평등 등으로 어려움에 처해 있으며, 이러한 문제는 성장과 효율성 측면에서 생존 전략이 될 수 없기 때문에 새로운 삶과 사회에 대한 준비가 필요할 때가 도래했다. 그리고 최근 코로나19 펜데믹으로 인해 도시 아이들이 학교에 가지 않고 비대면으로 학습을 하는 것이 보편화되기도 했다. 하지만 농촌 마을의 마을교육공동체의 경우 학습 환경이 학교에서부터 지역사회로까지 확장되고 학교와 지역사회가 마을의 청소년을 함께 교육하는 마을공동체는 자신이 살고 있는 마을에서 이루어진다는 점에서 삶과 연계된 학습, 이론과 실천을 통합하는 학습을 가능하도록 한다. 이러한 마을을 통한 교육의 장이 되는 마을교육공동체는
마을의 다양한 자원을 연결하여 발전시킬 수 있는 연결고리가 될 촉매는 사람, 공간, 센터 등이 될 수 있으며 학부모나 주민이 그 운영주체가 되어 추진할 수 있도록 하는 것이 중요하며 보다 재정적, 행정적 지원이 충실하게 지원되어 학생 수가 감소하는 농어촌의 마을교육 공동체 활성화가 시급하다.
[참고문헌]
- 윤여각 외(2016). 평생교육의 눈으로 학교 읽기. 서울: 에피스테메.
- 윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
- 윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.

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