보육경험과 영유아 발달의 관련 요소

소개글

보육경험과 영유아 발달의 관련 요소에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 보육경험과 영유아 발달
2, 보육경험과 신체발달
3, 보육경험과 인지발달
4, 보육경험과 사회, 정서발달
5, 영유아 발달과 관련된 보육의 요소

참고문헌

본문내용

상당한 관련이 있음을 예측해볼 수 있다. 이는 결국, 보육경험이 아동발달에 미치는 영향을 보육환경의 맥락에서 아동 개개인마다의 생태학적 적소(ecological niches)를 고려하여, 그 영향들을 파악해야 한다는 것을 시사한다(NICHD, 1998a, 1998b). 보육 시작 시기를 보면 생후 6개월을 기준으로 보육시작 시기에 따른 어머니와의 애착 차이에 대한 연구로 6개월 이전에 보육을 시작하면 어머니와 상호작용할 기회가 제한되어 애착형성이 어렵다. 6개월 이전에 시작하면 아동이 어머니와의 분리를 어머니가 자신을 거부하는 것으로 받아들이지 않기 때문에 안정애착 형성에 덜 불리하다는 주장도 있다. 생후 12개월 이전과 이후 보육 시작 시기도 일관된 결론이 없다. 보육시설의 질과 어머니의 교육수준, 스트레스 정도에 따라 다를 수 있다. 보육시작 시기에 대한 국내 연구를 보면 9개월 이전 이후의 보육시작 시기에 따라 집단 나누어 비교하였으나 집단 간에 애착 안정성 차이가 없다. 12개월과 16개월을 기준으로 나누어 연구한 결과에서는 생후 12개월, 16개월 이전에 보육을 시작한 아동이 어머니와 교사에 대한 애착안정성이 모두 높은 것으로 나타난다. 보육시설에서의 시간, 보육시설의 수준, 어머니의 특성에 따라 보육시작 시기가 아동에게 미치는 영향이 다를 수 있다.
7) 아이의 기질
아동의 사회성 발달의 가장 중요한 목표 중에 하나는, 자기조절 능력 및 협동 능력, 공격적이거나 반사회적인 충동을 조절하는 능력을 기르는 것이다(Maccoby & Martin, 1983). 이러한 아동의 사회성을 발달시키려는 부모의 노력은 걸음마기부터 시작되는데, 그 이유는 걸음마기에 아동의 자기 주장적 행동과 더불어 또래에 대한 관심이 발달하기 시작하고, 이에 따라 걸음마기 아동들의 행동이 부모에게는 문제가 있는 행동으로 인식되는 경우가 많아지기 때문이다(Crockenberg & Litman, 1990). 순한 기질의 아동의 경우 질 높은 보육을 받았을 때 공격성이 감소되나 까다로운 기질의 영아는 질 높은 보육을 받아도 공격성이 줄어들지 않는다. 까다로운 기질이거나 반응성이 높은 기질의 아동 : 질 낮은 보육을 받았을 때 부정적인 영향을 더 크게 받고 부적응과 문제행동을 많이 보이며 불안정한 생활을 한다. 기질의 측정방식에 따라 다른 결과를 보인다. 교사가 지각한 아동의 기질과 보육기관 적응 간의 관계는 유의미한 것이나 어머니가 지각한 아동의 기질은 보육기관 적응을 유의미하게 예측하지 않는 것으로 나타난다.
8) 가족요인
지적 자극을 충분히 제공하지 못하는 가정의 아동은 만1세 이전부터 보육을 시작했을 때 인지능력이 높게 나타난다. 지적 자극을 충분히 제공하는 가정의 아동의 경우 만1세 전에 보육을 했을 때 오히려 읽기 능력이 낮은 것으로 나타난다. 가족의 특성에 따라 같은 보육을 경험한 아동도 다르게 영향을 받을 수 있으므로 보육과 아동간의 관계를 고찰할 때 가족 특성 요인을 함께 고려해야 한다. 또한, 어머니의 권위적이고 강압적인 양육행동이 아동의 공격성을 증가시킨다는 이론들(Bowly, 1973; Patterson, 1982)을 통하여 설명해 볼 수 있다. 특히, 인지적인 공격성 획득을 강조한 Bowlby(1973)에 의하면 권위주의적이고 부정적인 양육행동은 아동으로 하여금 부모에 대한 분노를 일으키게 하고 공격적인 상호작용을 경험하게 하며, 이러한 상황에서 아동은 타인이 믿음직하지 못하며 냉혹하다고 생각하게 한다.
9) 교사와 부모의 관계
교사와 부모간의 상호작용은 아동의 상태를 정확하게 파악하며 아동을 보살피는데 참고할 정보를 얻는다는 점에서 중요하다. 아동이 접하는 다양한 환경 간의 관계가 강하고 각 환경에서 아동에게 요구하는 것이 일관적일 때 아동발달의 잠재력 실현 수준이 더 높아진다. 교사와 부모의 관계는 아동이 경험하는 주요 환경 간의 관계로서 교사와 부모가 아동 및 아동의 생활에 대한 정보를 공유함으로써 관계가 강화되며 아동에게 적합한 양육과 보육을 행할 수 있는 바탕이 된다. 부모의 거부적이고 통제적인 부정적인 양육태도가 아동으로 하여금 분노를 느끼게 함으로써 대인관계에서 상대에 대한 부정적인‘내적 작업모델’을 형성하게 되어, 결과적으로 아동의 공격적인 행동을 증가시키게 되는 것이다. 결국, 강압적이고 부정적인 양육행동을 통해 부모로부터 관심과 사랑을 받지 못한다고 생각하는 좌절된 경험이 아동으로 하여금 반발하는 태도를 가지게 하고, 결과적으로 다른 물체나 대상에게 공격성을 나타내게 된다고 설명할 수 있다(Davis & Cummings, 1994).
교사 대 아동비율이 낮을수록, 집단의 크기가 작을수록, 아동의 발달과 적응에 긍정적 영향을 미치며, 가정보육시설보다 기관보육시설이 더 다양하고 풍부한 교구, 체계적인 반면 가정보육시설은 아동에게 친밀한 정서적 안정감을 줄 수 있다. 또한 보육시설에서 보내는 시간보다 아동의 발달에 영향을 주지만 보육의 질에 따라 다른 영향을 미친다. 대체로 교사의 교육 정도나 연수가 질 높은 보육에 영향을 미치는 요인으로 나타났고 교사의 경력은 아동의 적응에 어떤 영향이 있는지 명확하지는 않다. 그러나 교사와 아동의 긍정적인 상호작용은 보육의 전반적인 질 향상에 기여한다. 보육을 어느 시기에 시작해야 할지에 대해 명확하게 결론을 내릴 수는 없는데 이는 보육시설에서의 시간, 보육시설의 수준, 어머니의 특성에 따라 다르기 때문이다. 까다로운 기질이거나 반응성이 높은 기질의 아동은 질 낮은 보육을 받았을 때 문제 행동을 더 많이 보인다. 또한 가족의 특성에 따라 아동에게 다른 영향을 줄 수 있으며 교사와 부모의 관계가 긴밀할수록 아동에게 적합한 보육을 행할 수 있다.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
아동복지론 / 김경혜 / 부스러기사랑나눔회

키워드

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