[보육과정] 4차 어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점을 정리하고 앞으로 나아갈 방향

소개글

[보육과정] 4차 어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점을 정리하고 앞으로 나아갈 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 4차 어린이집 표준보육과정

2. 4차 어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점

3. 4차 어린이집 표준보육과정이 나아갈 방향

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

고 있다. 그리고 보육과정은 영아중심, 놀이중심으로 개정되었지만 이를 실행하기 위한 행정적 지원은 미흡하여 영아교사들이 많은 영아들을 보육하며 개별적으로 영아를 세심하게 관찰하고 지원하는 것에 대해 어려움을 호소하고 있다. 또한, 표준보육과정이 개정되며 다양한 연수가 이루어져야함에도 불구하고 COVID-19 상황으로 인해 대부분의 교사 교육이 비대면으로 이루어져 현장에서 이루어지는 영아중심, 놀이중심의 보육과정에 대한 평가가 제대로 이루어지지 않고 있는 실정이다. 이렇듯 윤민아(2019)의 연구와 같이 개정된 보육과정을 시행하기에는 교사 대 영아 비율의 문제, 놀이에 대한 이해 부족, 다양한 교사 교육의 부족, 학습을 요구하는 부모의 문제 등 다양한 문제가 나타나고 있다.
즉, 국가수준의 표준보육과정이 보육현장에서 정상적으로 정착 및 운영되기 위해서는 어린이집 영아교사의 표준보육과정에 대한 관심과 이해도가 필수적인 요소이며 표준보육과정을 현장에서 활용하는 운영주체이기 때문에 어린이집 영아교사의 인식과 실천은 매우 중요하다. 그렇기 때문에 어린이집 영아교사가 표준보육과정의 내용을 이해하지 못하면 결국 보육의 질적 수준을 확보할 수 없으며, 「제4차 어린이집 표준보육과정」의 중점인 영아중심, 놀이중심 보육과정을 실행하기 위해서는 교사의 영아 놀이에 대한 개입 및 인식이 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 4차 어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점을 정리하고 앞으로 나아갈 방향을 제시해 보았다. 영아ㆍ놀이중심 보육과정의 실행력을 향상시키기 위해서는 지속적인 교사교육과 현장지원이 필요하다. 영아교사의 전문성을 강화하기 위해서는 교사생활 전 단계에 걸쳐 현직교육이 지속적으로 이루어져야 함을 고려할 때, 영아ㆍ놀이중심 보육에 대한 단계별 심화과정을 추가하거나 관심 주제별 교육(예; 놀이, 보육과정의 자율성 등)의 방안이 제시될 필요가 있으며, 원내 교사학습공동체 운영 등을 통해 지속적인 연대와 지원이 이루어질 필요가 있다.
참고문헌
박은혜(2020). 유아교사론(제5판). 서울: 도서출판 창지사.
김은영 외(2019). 누리과정 개정 정책연구(수탁보고 2019-3). 육아정책연구소.
김지성(2021). 놀이중심교육과정 운영에서 교사들이 마주하는 어려움과 배움. 한국교원대학교 석사학위논문.
김영옥 (2020). 국가수준 유아교육과정 변천과 개정 누리과정의 과제 탐색. 열린유아교육연구.

키워드

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