유의미 수용학습에 대해

소개글

유의미 수용학습에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유의미 수용학습
2. 오슈벨 수용학습의 유의미가
3. 효과적인 유의미 수용학습의 단계
4. 유의미 수용학습과 브루너 발견학습의 비교

본문내용

이에 의미 있는 연관성을 가지도록 발문, 다양한 평가방식을 이용하여 수업 마무리
4. 유의미 수용학습과 브루너 발견학습의 비교
Ausubel → 학습지도법의형태
ㆍ수용학습 유의미 수용학습, 기계적 수용학습
ㆍ발견학습 유의미 발견학습, 기계적 발견학습
ㆍ유의미 수용학습, 유의미 발견학습 → 선행조직자와 연관 지어 학습
ㆍ기계적 수용학습, 기계적 발견학습 → 선행조직자와 연관 짓지 않음
1) 유의미 수용학습
ㆍ교사가 교육내용을 체계적으로 정리 & 요약, 조직화
- 학생들에게 제시
- 학습자는 자신의 선행지식 내용과 관련지어 교사가 제시한 내용을 학습
2) 기계적 수용학습
ㆍ교사가 교육내용을 체계적으로 정리 & 요약, 조직화
- 학생들에게 제시
- 학습자는 교사가 제시한 자료를 기계적으로 기억 & 암기
3) 유의미 수용학습
ㆍ교사가 교육내용을 제시하는 것이 아님
ㆍ학습자가 스스로 학습목표와 관련된 기본개념과 원리 발견
- 학생들은 자신이 발견한 내용을 기존에 배운 내용과 관련지어 기억, 학습
4) 기계적 발견학습
ㆍ교사가 교육내용을 제시하는 것이 아님
ㆍ학습자가 스스로 학습목표와 관련된 기본개념과 원리 발견
→ 학생들은 자신이 발견한 내용을 기계적 암기

키워드

유의미 수용학습,   기계적 발견학습,   기계적 수용학습,   유의미 발견학습,   선행조직자,   관련정착의미,   학습과제 측면,   실사성과 구속성,   논리적 유의미가