원격교육의 발전과정으로서 과거, 현재, 미래에 대해 설명

소개글

원격교육의 발전과정으로서 과거, 현재, 미래에 대해 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 원격교육 개념

2. 원격교육의 과거

3. 원격교육의 현재

4. 원격교육의 미래

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

teleconferencing을 통해 학습자들에게 더 많은 지원을 제공하게 될 것으로 내다보인다.
코로나 19는 사회 및 경제 전반에 걸쳐 뉴 노멀 사회로 전환하게 만들었으며 특히 교육에 있어서는 원격수업의 전면적인 실시와 온 오프라인 융합교육과 거꾸로 수업 등 새로운 교수학습법을 교육 현장에 널리 적용시켜 미래교육으로 전환하는 계기가 되었다. 이러한 변화에도 불구하고 한국교육학술정보원이 실시한 인식조사 결과에 따르면 이번 코로나 에 따른 원격수업 이후에도 필요시 원격수업을 지속할 의향이 있는지에 대한 질문에서 초등학생 학부모는 43.51%가 중 고등학생 학부모는 48.63%가 반대하는 것으로 응답하여 학부모는 원격수업에 대하여 여전히 부정적인 인식을 갖고 있다는 것을 알 수 있다. 이는 코로나 이후에도 원격 수업을 활성화시키고 현장에 안착시키기 위해서는 실제 연구에 기반하여 원격수업 질 제고를 위한 정책적인 수단을 강구해야 한다는 점을 시사한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 원격교육의 발전과정으로서 과거, 현재, 미래에 대해 설명해 보았다. 인터넷을 활용한 원격교육은 첨단 정보통신기술에 의하여 구현된 가상의 공간에서 인터넷의 다양한 특성을 이용하여 실제 면대면 수업에서 일어나는 상호작용 활동 및 여러 가지 교수학습 활동을 수행하는 새로운 교육형태이다. 따라서 인터넷은 구성주의적 학습원리, 예컨대 능동적인 학습, 실제적인 학습, 상호작용적 협동적인 학습을 가능하게 하는 매체이므로 인터넷을 활용한 원격수업은 교수학습활동에 있어서 기존의 수업과는 다른 독특한 교육적 특징을 갖고 있다. 그러므로 원격교육은 수요자들로 하여금 자신의 능력향상을 위하여 필요하다고 판단한 교육 프로그램을 스스로 선택할 수 있도록 학습 선택권을 보장해 줄 수 있어야하고, 자신의 업무 수행과 학업을 병행할 수 있는 유연성을 가져야하며, 또한 시간과 공간 등 물리적인 여건에 제한되지 않는 개방적인 교육환경을 수요자에게 제공할 수 있어야 한다.
참고문헌
정용주(2020). \'포스트 코로나\' 교육이 아닌 \'지금 코로나 교육\'. 오늘의 교육.
박상훈 외(2020). 원격교육 수업 실행 방안. 대구한국교육학술정보원. 2020KERIS 이슈리포트. 연구자료.
정순원(2020). 초중등학교 원격수업 법령 현황 및 개선 방안. 한국교육개발원. 한국교육.
정현석(2017). 4차 산업혁명에서의 역할. 대전: 정보통신산업진흥원 KICT 클라우드혁신센터.

키워드

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