학교폭력예방및학생의이해 ) 최근 학교폭력 양상을 분석하고, 대처할 수 있는 방안으로 대응사례 및 예방프로그램을 찾아 구체적으로 서술하시오, 학교폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석하고, 그 결과를 논하시오

소개글

학교폭력예방및학생의이해 ) 최근 학교폭력 양상을 분석하고, 대처할 수 있는 방안으로 대응사례 및 예방프로그램을 찾아 구체적으로 서술하시오, 학교폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석하고, 그 결과를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 학교폭력의 원인을 다양한 요인별 분석과 그 결과
-1. 개인 심리적 요인
-2. 가정적 요인
-3. 학교 교육적 요인
-4. 사회적 요인
(2) 학교폭력의 특성과 성별과 연령에 따른 특성
-1. 학교폭력의 특성
-2. 학교폭력의 성별에 따른 특성
-3. 학교폭력의 연령에 따른 특성
(3) 최근의 학교폭력의 양상에 대한 분석과 대응 사례 및 예방프로그램
-1. 최근 학교폭력의 양상 분석
-2. 대응 사례
-3. 예방프로그램
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

화는 학생 간의 관계가 학교에서만 그치는 것이 아니라 사적인 영역까지도 옮겨갈 수 있다는 것을 방증하고 있다.
-2. 대응 사례
학교폭력의 대응 사례로는 가까운 이웃 나라인 일본의 사례를 들어볼 수 있을 것이다. 일본 역시 이지메를 비롯, 학교폭력에 있어 심각함을 인식하고 국가적 차원에서 이에 대해 대응을 하기 위하여 노력하였다. 일본 정부는 우선 학습환경의 기본적인 개선이 필요하다고 생각하여 이를 위해 각 학급 담임의 역할에 대한 재인식을 시도하였다. 또 학교폭력은 그 특성상 조기에 발견하여 빠르게 대응하여야 해결이 용이하기 때문에 조기 발견 시스템을 학교 내에 정착시키고자 노력하였다. 또 심리학 전문가나 정신의학 전문가, 아동상담소 등과 같이 학교폭력 문제에 대해 잘 알고 있는 전문가 집단의 연계를 통하여 학교폭력에 대응하고자 하였다. 전문가 집단뿐만 아니라 가정과 지역, 관계기관의 협력체계를 구축하여 학교폭력 예방을 위해 노력할 수 있도록 하였다.
-3. 예방프로그램
학교폭력의 예방프로그램의 핵심은 무엇보다도 학생들의 학교폭력에 대한 인식을 변화시키는 것에 있다고 할 것이다. 어른들이 아무리 노력하여도 실제로 학교폭력을 겪고 있는 이들은 학교 안의 아동, 청소년들이기 때문인데 그러므로 강제적인 방법보다는 학생들 스스로가 생각하고 결론을 내릴 수 있도록 해야 할 것이다. 따라서 예방프로그램의 목적을 학교폭력에 대한 인식을 재고시켜 학교폭력이 나쁜 것임을 정확하게 인지시키고 이와 같은 행위를 하면 안 되는 것으로 한다면 학생들 간의 학교폭력에 관한 토론 문화를 정착시키는 것을 도와주는 프로그램을 만들 수 있다. 예를 들어, 학교폭력이 나쁘다고 일방적으로 가르치기 이전에 시청각 자료를 통하여 사례를 접하게 한 뒤 그 사례에서의 폭력 행위가 어떤 것이었는지 말해보는 시간을 가질 수 있다. 그 후 해당 폭력 행위를 이용하여 하나의 시나리오를 작성하고 그 시나리오대로 학생들이 롤 플레잉을 할 수 있는 시간을 가지게 한 다음, 피해자 입장과 가해자 관점에서 각각의 학생이 느꼈던 감정에 대해 말하도록 하여 학교폭력이 지니는 폭력성과 피해자 상황을 이해할 수 있도록 한다면 학생들의 학교폭력에 대한 인식을 변화시킬 가능성이 있을 수 있다.
결론
사회의 한 구성원으로서 살아갈 수 있게 해주는 기초적인 기관으로서의 학교에 대한 기능을 무시하는 사람은 아마 아무도 없을 것이다. 학교는 사회의 구성원이 갖춰야 할 기본적인 수학 과학 역사 등의 지식 외에도 사회화를 가능케 해주는 기능 역시 있음을 무시할 수는 없다는 것이다. 특히 아직 한 사람으로서 온전히 제 역할을 수행할 수 없는 청소년기의 학생들은 어른들뿐만 아니라 또래 집단을 보고 배움으로서 자신의 나이와 성장 정도에 맞게 올바른 가치관을 세울 방향성을 잡을 수 있을 것이다.
그러나 모든 빛에는 그에 따르는 어둠이 있기 마련이듯, 가장 기초적이고 훌륭한 인재를 육성할 수 있는 학교의 기능에도 어둠이 있다. 바로 학교폭력이라는 것이 그것이다. 현대를 살아가는 인간인 우리는 마치 우리에게는 폭력성이 전혀 내재하여있지 않고 폭력성을 드러내는 것만으로도 손가락질받을 것처럼 여기는 경향이 있다. 그러나 인간에게 폭력성이 내재하여있다는 것은 여러 사례에서 쉽게 알 수 있다. 평소엔 전혀 공격성을 보이지 않다가도 격투기를 보고 즐거워하는 사람을 우리 곁에서 쉽게 찾아볼 수 있다. 제한된 형태의 폭력이긴 하지만 인간의 내면에 폭력성이 전혀 없다면 UFC를 비롯하여 수많은 격투기 대회들은 큰돈을 벌 수 없었을 것이고 지금과 같은 산업의 형태로 발전할 수 없었을 것이다. 이러한 인간의 성질을 많은 사회적 제재들과 법적인 테두리 안에 가두어 우리는 평화롭고 안전한 사회를 만끽할 수 있게 된 것이다. 그런데 이러한 인간적인 특성이 학교에서도 나타날 수 있으며 여러 가지 요인들에 의해 오히려 성인 사회보다도 더 쉽고 크게 발현될 수 있다. 학교라는 폐쇄된 사회 안에서 오로지 같은 나이라는 이유로 개인의 차이에 대한 이해 없이 같은 교실 속에 묶어놓은 지금의 학교 시스템 안에서는 인간의 폭력적인 성향이 더 쉽게 나타날 수 있다는 것이다.
물론 인간은 신이 아니기 때문에 현실적으로 개인의 특성에 대한 이해를 완벽하게 고려하여 인간 내면에 내재하여있는 폭력적인 성향을 드러날 수 없게끔 만드는 것은 불가능한 일일 것이다. 그렇다면 이런 상황에서 우리가 할 수 있는 것은 무엇일까. 우리는 학교폭력이라는 것을 음성적으로 다룰 것이 아니라 조금 더 밝은 양지에서 논해야 할 필요가 있을 것이다. 아동 청소년의 일이라 하여 마냥 가르치려 들 것이 아니라 이들의 특성을 정확히 이해하고 그 특성으로 인해 발생할 수 있는 폭력을 올바른 방향으로 이끌어 줄 수 있게끔 하는 노력과 교육을 통하여 향후 사회의 온전한 구성원으로서 커나갈 청소년들에게 바른 가치관을 심어줄 수 있도록 하는 것이 모두에게 좋은 길일 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
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김문호 ( Moon Ho Kim ). \"학교폭력의 최근 실태와 대응방안에 관한 연구.\" 한국경찰학회보 16.4 (2014): 27-51.
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