유아교육과정 ) 우리나라 영유아교육,보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육,보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오

소개글

유아교육과정 ) 우리나라 영유아교육,보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육,보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아교육과정
다음은 단답식 또는 나열식(개조식)으로 답하는 문제입니다. (1~4번)

1. 우리나라 영유아교육ㆍ보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육ㆍ보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오.
2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰시오.
3. 우리나라의 국가수준 유치원 교육과정이 (1)최초로 제정ㆍ공포된 해와 (2)대상연령을 만 3, 4, 5세로 확대한 해는 각각 언제인지 쓰시오.
4. 누리과정의 5개 영역 명칭을 모두 쓰시오.

다음은 서술형으로 답하는 문제입니다. (5~10번)
5. 슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오.
6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발전의 힘’, ‘준비된 환경’, ‘관찰자로서의 교사’, ‘자기활동’의 개념을 활용하여 설명하시오.
7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접근법) 중, 2019 개정 누리과정과 가장 거리가 먼 접근법은 무엇이며, 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오.
9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.

본문내용

동적인 활동을 할 것을 이야기 하고 있고, 예술경험 영역을 통해 유아가 창의적인 표현을 해낼 수 있도록 한다. 이러한 누리과정의 영역은 아동의 표현의 자유를 중요시하는 행동주의 접근법과 일맥상통하는 부분이다. 또한, 누리과정의 의사소통 영역에서는 유아가 또래친구들이나 주변인들과 이야기를 나누고 의견을 조율하는 것을 학습하도록 하는데, 이는 환경과의 상호작용을 강조하는 구성주의 접근법과 맥락이 같다. 누리과정의 자연탐구 영역에서는 유아의 능동적인 탐구와 문제 해결 능력을 함양하는 것을 목적으로 하는데, 이 역시 유아의 능동적인 학습 참여를 통한 유아의 새로운 인지 발달을 중요시하는 구성주의 접근과 일치한다.
9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오. 홍순정, 이기숙 (1997). 유아교육과정. 출판문화원.
영아와 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 계획하고 운영할 때, 고려해야 할 원칙들이 있다. 그 중 ‘상호작용’, ‘실제적인 경험’, ‘독립적인 활동’의 원칙을 꼽을 수 있는데, 각각에 대한 구체적인 설명과 함께 서술할 것이다.
첫째, 양질의 상호작용이 포함되어야 한다. 영아 및 유아와 성인은 안정된 상호작용을 통해 긍정적인 조화를 꾀하여야 한다. 그러기 위해서는 영아 및 유아의 신체적, 정서적 요구에 반응하고, 수용적으로 상호작용을 해나가며, 관찰을 기반으로 하는 돌봄이 필요하다. 또한 영아와 유아를 존중하는 것을 표현할 필요가 있으므로, 일방적인 지시나 명령을 지양하고 상호적인 대화를 이끌어내도록 한다. 이를 통해 영아와 걸음마기 유아는 돌봄을 제공하는 사람과 안정적인 애착을 형성할 수 있으며, 그들의 요구에 긍정적인 반응이 돌아올 것을 예측하게 된다.
둘째, 보다 실제적인 경험을 할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 영아와 걸음마기 유아의 일과에는 다양한 놀이 경험, 운동, 식사, 휴식 등 창조적이고 지각적인 경험이 포함되어야 한다. 이로써 단순한 쉬운 경험보다는 다소 챌린지(challenge)가 있는 경험을 함으로써 영아 및 유아는 최적의 경험(optimal experience)을 할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 생애 단계에서 실제 과제를 성취해나가는 역량을 기를 수 있다.
셋째, 안정적인 범위 내에서 독립적인 활동이 가능하도록 구성하여야 한다. 앞서 영아 및 유아에게는 안정된 상호작용과 애착이 필요함을 서술하였다. 영아와 유아가 안정감을 느끼는 범위 안에서, 동시에 최대한 독립적으로 사고하거나 활동할 수 있도록 이끌어주어야 한다. 발생학적 인지론에서 주장하는 바와 같이, 영아와 유아의 초기 경험은 전생애의 발달과도 연관이 깊다. 따라서 초기에 경험하는 독립적인 활동은 비록 진행이 더디고 소요되는 시간이 길지라도, 장기적으로 볼 때 인생의 자립성을 기를 수 있는 중요한 활동이다.
10. 출처 및 참고문헌
김경희 (2005). 영유아 보육시설의 운영실태와 개선방안에 관한 연구. 단국대학교 석사학위논문.
김숙이 (2002). 개인연구 : 몬테소리의 유아교육사상; 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학, 24(2), 133-158.
양옥승 (2005). 아동중심 교육과정의 의미 탐구. 유아교육연구, 25(2), 103-117.
여성부 (2005). 2005년도 보육사업안내.
이경희 (2003). (교육부고시)유치원 교육과정의 변천. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
최한울 (2014). 누리과정 총론과 초·중등 교육과정 총론의 통합에 관한 연구. 고려대학교 대학원 석사학위논문.
홍순정, 이기숙 (1997). 유아교육과정. 출판문화원.

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