유아교육과정 ) 우리나라 영유아교육,보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육,보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오

소개글

유아교육과정 ) 우리나라 영유아교육,보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육,보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아교육과정
1. 우리나라 영유아교육ㆍ보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육ㆍ보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오.
2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰시오.
3. 우리나라의 국가수준 유치원 교육과정이 (1)최초로 제정ㆍ공포된 해와 (2)대상연령을 만 3, 4, 5세로 확대한 해는 각각 언제인지 쓰시오.
4. 누리과정의 5개 영역 명칭을 모두 쓰시오.
5. 슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오.
6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발전의 힘’, ‘준비된 환경’, ‘관찰자로서의 교사’, ‘자기활동’의 개념을 활용하여 설명하시오.
7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접근법) 중, 2019 개정 누리과정과 가장 거리가 먼 접근법은 무엇이며, 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오.
9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오. (10점)"
10. 출처 및 참고 문헌

본문내용

그리고 놀이를 통해 배우고 놀이를 통해 다양한 경험을 할 수 있도록 환경을 구성한다고 명시해 놓았다. 이런 교수 학습 방법은 유아들의 흥미와 놀이 중심이다. 실제로 개정 교육과정에서의 변경점에서도 유아중심놀이준심 교육과정으로 교사 주도 활동을 지야여, 유아가 충분한 놀이 경험을 통해 몰입과 즐거움 속에서 자율창의 성을 신장하고 전인적인 발달과 행복을 추구 할 수 있도록 하였다. 이러한 방향성과 먼 접근법은 행동주의의 이론이다. 성숙주의 접근법은 주로 유아의 발달이 주로 생물학적, 유전적, 또는 내재적 요인에 의해 이루어진다고 보는 입장이다. 특징으로는 유아 스스로가 자발적인 성장에 따른 풍부한 환경을 제공한다는 점이다. 행동주의 접근법은 유아의 발달이 주위의 환경요인이 조직적이고 체계적으로 작용할 때 발달에 변화를 줄 수 있다는 특징이 있다. 구성주의 학습법은 다양한 종류의 경험을 할 수 있어야하고 유아가 어떤 과제를 할때 충분한 시간과 자유로운 시간을 제공한다는 특징이 있다. 행동주의 이러한 이유로 행동주의 학습법은 2019 개정 누리과정과는 먼 접근법이라고 생각한다. 행동주의의 교육학적 과정으로는 학습 내용을 세분화 하여 서열화 하고 교세의 의해 구조적이며 반복적으로 교육 된다. 이는 2019년의 개정 누리과정이 지향하는 교육방법과는 거리가 먼 접근법이라고 생각한다.
9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
영아와 걸음마기 유아를 위한 프로그램 운영 할 때 고려해야 할 원칙으로 는 여러 가지가 있다. 그 중 세 가지만 선택하여 설명해 본다면. 첫째, 양질의 상호작용이 제공되어야한다. 영아와 걸음마기에는 교사와 친밀하고 안정되며 개별적인 상호 작용이 이루어 져야한다. 이는 영아와 교사가 안정된 애착을 갖게 하고 라포를 형성하는 데 도움을 준다. 주로 교사는 반응적이고 수용적인 태도로 상호작용을 하며 아이들에게 대화하는 것이 중요하다. 둘째, 반복적인 일과로 미리 계획된 일과 안에서 생활 할 때 융통성을 지녀야 한다. 영아들은 아직 어린이집에서의 규칙적인 생활 패턴이 익숙하지 않기 때문에 규칙적이고 반복적인 일과를 진행 함으로 영아들이 다음 활동을 예측하고 안정감을 가지게 해준다. 바깥 놀이 후 손 씻기, 바깥 놀이를 갈 때 외투를 입기, 식사 후 이 닦기, 하원 시간 맞추기 등 이 있다. 셋째, 영아와 걸음마기 동안에는 영아는 행동의 한계에 대해 배워야 하고 그 한계를 영아가 받아드릴 수 있어야 한다. 영아기는 말을 하는 것이 서투르고 교육기관에 대한 경험이 많지 않기 때문에 구체적인 자신의 행동 반경과 한계를 익혀야한다. 예로서는 영아 스스로가 위험한 곳에 가서 다치지 않기, 주변 환경의 놀잇감이나 기구들을 파괴하지 않기, 다른 친구들과 놀이 할 때 다치게 하지 않기 등의 규칙을 익힐 수 있어야 한다.
10. 출처 및 참고 문헌
영유아 교육과정 - 학지사 - 양옥승 외 2 - 2016
유아 교육과정 - 공동체 - 김영옥 - 2020

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