교육과사회 ) 한국 교육은 평등주의 교육을 지향해야 할 것인가 엘리트주의 교육을 지향해야 할 것인가 그 이유는 무엇인가

소개글

교육과사회 ) 한국 교육은 평등주의 교육을 지향해야 할 것인가 엘리트주의 교육을 지향해야 할 것인가 그 이유는 무엇인가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육관에 대한 이론적 개관
2. 평등주의 교육
3. 엘리트주의 교육
4. 평등주의 교육 지향의 필요성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

추세는 1970년대 출생자들까지 지속하다가 1980년대에 태어난 사람들의 학력 취득 격차가 점점 줄어드는 양상을 보였다. 이러한 연구 결과는 한국 교육이 기회균등을 보장하는 방향으로 발전되어 왔다는 점을 함의한다. 그러나 특정 분야의 기회의 불평등이 완화된다고 하더라도 전체적으로 살펴봤을 때, 교육의 불평등은 일정 수준을 유지한다고 한다. 그렇기 때문에 평등주의 교육을 지향한다는 것은 이전보다 더욱 강화된 적극적 평등을 구현하기 위해 지속적인 노력을 이어가야 한다는 것을 의미한다. 최성수, 이수빈, 「한국에서 교육 기회는 점점 더 불평등해져 왔는가」, 『韓國社會學 52.4』, 2018, 105쪽 참고
무상교육 정책의 실현과 같이 직접적으로 교육과 관련된 것이 아닌 분야에 평등주의 정책을 도입하여 교육이 공공재가 될 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅲ. 결론
한국에서의 교육은 사회를 구성하는 집단들의 이해관계를 반영한다. 교육 제도는 단지 교육 분야에만 국한되어 설정되지 않는다. 다양한 사회의 이념이 반영된 결과로써 교육 제도가 운용된다. 이 글에서는 한국이 지향해야 할 교육관의 후보로 평등주의 교육과 엘리트주의 교육을 두고, 두 교육관에 대한 논의를 거친 후 한국 교육이 지향해야 할 교육관을 제안했다. 평등주의 교육은 평등의 원리를 교육 제도에 적용한 것이다. 이와 반대로 엘리트주의 교육은 사회를 이끌어나갈 엘리트를 선별하여 교육해야 한다는 입장으로, 대부분의 유럽 국가들은 엘리트주의 교육을 표방하고 있다. 엘리트주의 교육은 교육 자원을 재능을 갖춘 특정 학생들에게 집중적으로 투자함으로써 전문적인 엘리트를 양성할 수 있다는 장점을 가진다. 그러나 신성불가침의 권리로서의 평등권을 교육에서 배제한다는 점에서 많은 비판을 받는다. 또한, 조기에 인재를 선정하여 엘리트 집중 교육을 진행하는 것이 엘리트주의 교육의 특징인데 이러한 인재의 선정 과정에 있어서 공정함이 담보되지 않는다는 점 역시 엘리트주의 교육의 문제점이다. 평등주의 교육의 실현에서는 위와 같은 문제점이 발생하지 않는다. 다만, 단순히 기회의 균등을 제공하는 것을 넘어서서 교육과 직접 연관되지 않은 분야에도 평등주의 정책을 도입하여 교육이 공공재가 될 수 있도록 하는 ‘적극적 평등’을 구현하는 평등주의 교육을 지향점으로 삼아야 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
장정윤, 「신자유주의 하에서의 교육 개혁에 대한 고찰」, 국내석사학위논문 明知大學校 敎育大學院, 2005 http://www.riss.kr/link?id=T10800800
김정래 「평등 이념과 그 적용 원리(Ⅰ)」, 『한국교육 31.1』, 2004
http://www.riss.kr/link?id=A75039063
박부권 외 5인, 「유럽의 중등 엘리트 교육」,『한국교육연구 11.1』, 2006
http://www.riss.kr/link?id=A75216823
최성수, 이수빈, 「한국에서 교육 기회는 점점 더 불평등해져 왔는가」, 『韓國社會學 52.4』, 2018 http://www.riss.kr/link?id=A105816053

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