교육학 ) 다음은 교사의 질문과 그에 대한 학생들의 반응이다

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교육학 ) 다음은 교사의 질문과 그에 대한 학생들의 반응이다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다음은 교사의 질문과 그에 대한 학생들의 반응이다. 다음을 읽고 교육적 질문의 근본 목적과 효과적인 질문 원리를 바탕으로 이러한 학생들의 반응이 나오게 된 원인과 해결책을 생각해보고 ""수업에서 질문을 효과적으로 활용하는 방법""을 주제로 서론, 본론, 결론을 갖추어 논하세요.

교사: 지난 시간에는 각 나라의 수도에 대해 배웠어요. 덴마크의 수도는 어디지요?
학생들: ......
교사: (2초후) 코펜하겐이지요.
교사: 그럼 노르웨이의 수도는 어디일까요?
학생1: (어디지? 잘 생각이 안 나네)
학생2: (너무 어렵다. 쉬운 것 좀 질문하시지)
학생3: (혹시 말했다가 틀리면 어떡하지?)
학생4: (공부 잘하는 친구가 대답하겠지)
학생5: (아는데 말할까 말까?)


-목차-
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처

본문내용

문이 더 교육적인지를 판단할 수는 없다. 단순한 느낌과 감상을 묻는 의견 제시 질문보다 오히려 사실 관계에 대한 질문이 더 지적인 자극을 주고 사고를 확장할 수도 있다. 학생의 사고는 교사의 질문에 대답하는 과정을 거쳐 계발되기 때문에 더 다양한 질문을 균형 있게, 그리고 적절히 수업에 활용하는 것이 교사에게 필요한 덕목이다. 또 학생들의 사고를 자극하기 위해 시도하고 노력해야 한다. 또한 특정한 교육에 따라 특수성을 고려하고 각각 적합한 방식으로 학생 참여 중심의 수업이 이루어지도록 적절히 질문을 이용해야 할 것이다. 이를 위해서 교사들은 교원 양성의 시기에 담당 교과의 전문성을 개발할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 이를 통해서 학생들이 질문에 대해 적극적으로 생각해보고 답하는 수업이 이루어지도록 해야 한다.
4. 참고자료
1) 중등 국어과 예비 교사들의 수업 질문 활용 양상 분석 - K대학교 국어교육과의 모의 수업 사례를 중심으로 - 2014, vol., no.101, pp. 249-276 (28 pages), 발행기관 : 한국국어교육학회
2) 질문 창출 노력의 교육적 의의와 한계
열린교육연구, 2007, vol.15, no.2, pp. 1-20 (20 pages), 발행기관 : 한국열린교육학회
3) 대학 강의식 수업에서 질문 작성 중심의 학습자 질문 활성화 전략에 대한 교육적 효과 인식
정영숙(Jung Young Sook) , 성지훈(Sung Ji Hoon) 연구자관계분석
발행기관 고려대학교 교육문제연구소(Research Institute of Education Korea University)

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