유아특수교육학 ) 유아를 위한 장애이해교육 프로그램을 조사하고 유아들에게 필요한 장애이해교육의 방향에 대해 학습자의 의견을 기술하시오

소개글

유아특수교육학 ) 유아를 위한 장애이해교육 프로그램을 조사하고 유아들에게 필요한 장애이해교육의 방향에 대해 학습자의 의견을 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 2018년 장애이해교육 콘텐츠
(2) 유아 장애이해교육의 방향
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

대방이 잘 하지 못하는 것일 수도 있다는 것을 이해시키고 이때 어떻게 하면 좋은지에 대해 지도한다. 서로 도와주고 배려하는 방법과 더불어 도움을 받는 방법또한 익힐 수 있다.
읽기자료 및 활동지를 활용한다.
(2) 유아 장애이해교육의 방향
유아를 대상으로 한 장애이해교육은 무엇보다 아직 사회적 편견이나 인식에 대한 습득이 이루어지기 전에 실행되는 것으로 이 시기에 다양성에 대한 이해와 교육이 건설적으로 이루어지면 보다 넓은 포용력을 함양할 수 있을 것이다.
중요한 것은 이러한 장애이해교육이 조금 더 현실적이고 실질적인 내용 또한 포함할 수 있어야 한다는 것이다. 분석 대상으로 한 해당 교재는 실제로 유아기 장애이해교육의 초점을 다양성에 대한 공감에 두고 이를 위한 여러 가지 상황을 통해 유아들이 친구들과 어울리는 법을 익히도록 하고 있다.
그러나 이는 기본적으로 비장애 유아를 대상으로 한 교재로써 장애 유아를 대상으로 한 특수교육과 별개의 과정이다 유아의 장애로 인한 차이를 다양성으로 인식하기 위해서는 장애 유아와 비장애 유아의 통합적인 교육이 필요하며 장애 여부에 상관없이 동일한 수업을 할 수 있도록 통합된 과제와 이를 활용한 문화적 환경이 뒷받침되어야 한다.
실제로 장애유아는 일반적인 비장애 유아와 다른 점이 많이 존재한다. 특별한 장비를 가지고 있을 수도 있고 신체적 특성 또한 다를 수 있다. 이런 차이점에 대해서 비장애 유아가 이를 거부하는 것은 잘못된 것이라는 것을 이해시키되 감정을 포함하되 이성적인 차원에서 그릇된 것임을 인지할 수 있도록 지도하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
3. 결론
인간은 누구나 무리를 지어서 살아야 하는 사회적 동물이다. 유아기부터 이러한 사회에 대해 인식하고 적응해나가는 것이 중요하며 특히 이때 바람직한 인간상을 가질 수 있도록 지도하는 것이 필요하다.
유아특수교육은 장애 유아를 위한 교육에 한정되는 것이 아니라 장애 유아와 비장애 유아가 함께 어울릴 수 있는 하나의 사회를 만드는 데에 목적이 있다. 그렇기 때문에 유아교육은 점차 구분의 경계를 허물수 있어야 하며 통합된 교육을 통해 함께 살아가는 하나의 공동체의 구성원으로써의 인식을 유아기에 가질 수 있다면 가장 이상적인 교육이 될 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
장애이해교육 전자책(콘텐츠), 교육청, 2018
2007 유아교육자료 활용을 위한 유아교육담당 전문직 연수자료, 이소현, 교육인적자원부, 2008

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